ОУД.04 История КОС

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине общеобразовательного цикла
ОУД 04. «ИСТОРИЯ»
основной профессиональной образовательной программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии
08.01.07 Мастер общестроительных работ
Уровень освоения - базовый

Камышлов, 2022

Комплект контрольно-оценочных средств разработан с учетом требований ФГОС СПО,
утвержденного приказом Минобрнауки РФ № 413 от 17.05.2012 г. (с изменениями и дополнениями);
рабочей программы учебной дисциплины ОУД. 04 «История»;
Организация –разработчик: ГАПОУ СО «КГТТ»
Разработчик:
ГАПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
Меньшенин С.А.., преподаватель, высшей квалификационной категории.

Утверждаю:
зам. директора по УМР Мадыгина Т.А.
«18» мая 2022 г.
Согласовано:
методист Чингина Н.Н
«18» мая 2022 г.
Рассмотрен на заседании
ПЦК общеобразовательных дисциплин
Председатель ПЦК Чуркина А.Т.
Протокол №9 от 16.05.2022 г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
3. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
4. Задания для оценки освоения учебной дисциплины
4.1. Задания для текущего и рубежного контроля по учебной дисциплине
4.2. Задания для промежуточной аттестации по учебной дисциплине
4.3. Задания для итогового контроля по учебной дисциплине

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств по общеобразовательной дисциплине «История» разработан на
основе требований:
- федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее –
ФГОС СОО)
- рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» (для профессиональных
образовательных организаций);
- учебного плана по профессии 08.01.07 Мастер общестроительных работ.
Основная цель создания примерного фонда оценочных УМК – совершенствование содержания
общеобразовательной дисциплины для формирование профессионально значимых компетенций.
Фонд оценочных средств представлен комплектом контрольно-оценочных средств.
Фонд оценочных средств для входного, текущего, рубежного контроля и промежуточной
аттестации разработан для оценки уровня освоения студентами планируемых результатов.
Кроме оценочных заданий, ФОС включает эталоны ответов к некоторым заданиям, а к типовым
– алгоритмы решения либо ориентировочную основу действий (пояснения к заданиям).
Оценочные средства направлены на формирование планируемых результатов по указанной
теме в примерной рабочей программе.
В процессе аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка умений
и знаний, а в ходе текущего контроля, также динамика формирования общих компетенций.
Промежуточная аттестация по учебной дисциплине проводится в формах, предусмотренных учебным
планом основной профессиональной образовательной программы профессии.

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций

ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

ОК 8 Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности

Общие
(ЛР и МР)

Дисциплинарные (предметные)

ЛР 04 сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;
МР 04 готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;

ПРб 04. умение выявлять существенные
черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать
историческую информацию в соответствии
с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;
ПРб 04. умение выявлять существенные
черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать
историческую информацию в соответствии
с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;
ПРб 04. умение выявлять существенные
черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать

Виды аттестации
Текущий и
Промежуточная
рубежный
аттестация
контроль

Практическая
работа. Удельные
княжества на Руси в
XII – XIII вв., как
закономерный
исторический
процесс.

Контрольная работа
№1

Контрольная работа
№ 2.

Контрольная работа
№ 3.

Дифференцированный
зачёт.

историческую информацию в соответствии
с заданными критериями; сравнивать
изученные исторические события,
явления, процессы;
ЛР 04 сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;
МР 04 готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;

Практическая
работа. Манифест
17 октября 1905
года: начало
парламентаризма в
России.

Контрольная работа
№ 4.

Практическая
работа.
Историческое
значение
Московской битвы.

информацию, получаемую из различных
источников;
ЛР 04 сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;
МР 04 готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
ЛР 04 сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;
МР 04 готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;

Практическая
работа.
Послевоенное
восстановление
стран Западной
Европы. «План
Маршалла».

Практическая
работа. XX съезд
КПСС и его
значение.

Экзамен.

3.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ)

Элемент учебной
дисциплины
Входной контроль
Тема: «От Древней
Руси к Российскому
государству.»
Тема: Россия в ХVI—
ХVII веках: от
великого княжества к
царству.
Тема: «Россия в конце
XVII – XVIII веке: от
Царства к Империи».
Тема: «Российская
империя в ХIХ веке».
Дифференцированный
зачет
Тема: «От Новой
истории к Новейшей».
Тема: «Межвоенный
период (1918-1939)»
Тема: «Вторая
мировая война.
Великая
Отечественная
война».

Текущий контроль
Проверяемые
Форма контроля
ОК
Контрольная
ОК 03
работа
Практическая
работа

ОК 03, ОК 04,
ОК 05

Практическая
работа

ОК 02 08

Практическая
работа

ОК 3, ОК 4,
ОК 8

Контрольная
работа

ОК 03 08

Формы и методы контроля
Рубежный контроль
Проверяемые
Форма контроля
ОК

Промежуточная аттестация
Проверяемые
Форма контроля
ОК, ПК

Контрольная
работа

ОК 03 06

Контрольная
работа
Практическая
работа

ОК 03-04
Контрольная
работа

Практическая
работа

ОК 3, ОК 4

ОК 03 06

ОК 03 08

Тема: «Соревнование
социальных систем.
Современный мир».
Тема: «Апогей и
кризис советской
системы. 1945— 1991
годы».
Экзамен

Практическая
работа

ОК 3, ОК 4,
ОК 8

Практическая
работа

ОК 3, ОК 4,
ОК 8
Экзамен

ОК 03-04

4.ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Задания для текущего контроля
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ
Инструкция по выполнению работы
Цель входного контроля – определить уровень подготовки учащихся по окончании основной школы.
Багаж знаний и умений, приобретенных при изучении курса истории в основной школе представляет собой
фундамент освоения курса в старшей ступени. Входное тестирование проводится в сентябре-октябре месяце,
то есть в начале учебного года.
Оценки, ниже удовлетворительной ставить не рекомендуется. Входная контрольная работа необходима
прежде всего для преподавателя, чтобы сориентироваться в методике преподавания, объемах материала,
который способны освоить студенты 1 курса. Тестирование позволяет определить те разделы курса основной
школы, которые усвоены лучше, а также проблемный материал, который нуждается в дополнительном
повторении.
Контрольная диагностическая работа по истории состоит из заданий с кратким ответом. В работе
представлены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- Задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного
перечня;
- Задания на определение последовательности расположенных данных элементов;
- Задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
- Задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания)
термина, названия, имени, века, года и т.п.
Ответ на перечисленные задания дается соответствующей записью в виде цифры или
последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей, слова, словосочетания.
Несколько заданий с развернутым ответом представляют собой комплекс заданий с исторической
картой и иллюстративным материалом. Критерии оценивания приведены после контрольной работы.
Желаем успеха!
1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности
цифр выбранных элементов.
1)
2)
3)
4)

поход князя Олега на Царьград
начало составления Русской Правды
установление уроков и погостов
первое упоминание Москвы в летописи

2. Какие из перечисленных событий произошли в Смутное время? Найдите в приведённом списке два
события и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)

избрание царём Михаила Романова
вхождение Левобережной Украины в состав Российского государства
ликвидация местничества
восстание под предводительством И. И. Болотникова
захват донскими казаками крепости Азов

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с
освоением Сибири в XVII в.
1)
2)
3)
4)

ясак
баскак
казак
острог
10

5) зимовье
Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
4. Укажите век, когда произошли события, обозначенные на схеме стрелками. Ответ запишите словом.
Рассмотрите схему и выполните задания 4−5.

5. Назовите военачальника, командующего войском, поход которого обозначен буквой «А» на схеме,
представленной в задании 4. В ответ запишите его имя и прозвание (например, Иван Грозный).
________________________
6. Запишите имя князя, пропущенное в схеме. В ответе укажите его имя и прозвание (например, Юрий
Долгорукий).

7. Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVIII в.? Выберите два памятника культуры
и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Повесть «Путешествие из Петербурга в Москву»
2) Первая печатная датированная книга «Апостол»
3) Журнал «Трутень»

8. Участником какого из перечисленных событий, процессов был Перикл? Укажите порядковый номер
этого события или процесса.
Прочитайте перечень событий, процессов из истории зарубежных стран и выполните задание
1)
2)
3)
4)

9. В ходе какого из перечисленных событий, процессов происходила сражение у моста Балицяо? Укажите
порядковый номер этого события или процесса.
Прочитайте перечень событий, процессов из истории зарубежных стран и выполните задание
1) Пелопоннесская война
2) Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США
3) Образование единого государства в Италии
4) Империя Цин в Китае, «закрытие» страны, «опиумные войны»
10. К какому событию или процессу имеет непосредственное отношение данный исторический источник?
Укажите порядковый номер этого события, процесса.
«Прялка «Дженни» приводилась в движение одним рабочим и производила по меньшей мере в шесть раз
больше, чем могла произвести обыкновенная прялка за то же время. Таким образом, каждая новая прялка такого
типа лишала работы как минимум пять прядильщиков. Харгривс успел продать не так много экземпляров своей
машины, однако это вызвало сильное недовольство местных прядильщиков — в 1767 году они разрушили дом
изобретателя и оборудование. Харгривс переехал в Ноттингем и, совместно с Томасом Джеймсом, построил
прядильную фабрику, став одним из первых крупных фабрикантов. В 1770 году Харгривс получил патент на
своё изобретение.»
Прочитайте перечень событий, процессов из истории зарубежных стран и выполните задания 10.
12

1)
2)
3)
4)

Пелопоннесская война
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США
Образование единого государства в Италии
Империя Цин в Китае, «закрытие» страны, «опиумные войны»
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 10
Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-4

«3»
5-6

«4»
7-8

«5»
9-10

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ (КЛЮЧИ)
№ п/п
1
2
3
4

Баллы
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл

1 балл

7
8
9
10

1 балл
1 балл
1 балл
1 балл

Ответ
1324
14
2
Тринадцатый
Александр Невский
Александр Ярославич
Иван Калита
Иван Данилович
13
1
4
2

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
УДЕЛЬНЫЕ КНЯЖЕСТВА НА РУСИ В XII - XIII ВВ.
1. Напишите пропущенное понятие (термин).
Часть древнерусского города, где жили торговцы и ремесленники, называлась _______.
2. Вид хозяйственной деятельности, связанный со сбором мёда диких пчёл, распространённый в землях
восточных славян.
3. Запишите термин, о котором идёт речь.
Ежегодный объезд князем и дружиной подвластного населения для сбора дани в Древнерусском
государстве.
4. Приведите название документа и имя его автора. К какому времени относится создание этого документа?
Из исторического очерка:
«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них
правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: „Поищем себе
князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси... Сказали руси чудь,
словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть
нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик,
в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась
Русская земля».
13

1) Имя автора_______________________
2) Название документа_______________________
3) Время создания документа___________________
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 5-6. Ответы предполагают
использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода.
1. О каком событии идёт речь в документе? Что послужило его причинами? (Укажите не менее трёх
причин.)
Событие___________________________________________________________________
Причины: 1)________________________________________________________________
2)________________________________________________________________

Каковы были последствия описанного в документе события? (Укажите не менее двух последствий.)
Последствия:
1)_______________________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________________________

Прочтите отрывок из исторического документа и кратко ответьте на вопросы 7--9. Ответы предполагают
использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода
3. Как назывался период в истории России, о котором идёт речь в документе? Укажите его
хронологические рамки.
1) Название периода___________________________________
2) Хронологические рамки______________________________
Из сочинения историка В.О. Ключевского
«С половины XII в. становятся заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему
Днестру с притоками, издавна так хорошо заселённая, с этого времени пустеет, население ее исчезает куда-то.
<...> В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем один из самых старинных и богатых
городов Поднепровья - Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси замечаем и
следы упадка её экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела. <...> Отлив населения
из Поднепровья шёл в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя направлялась на
запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, в глубь Галиции и Польши. Так
южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его предками.
Другая, струя колонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Русской земли, на северовосток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. <...> Она - источник всех основных явлений,
обнаружившихся в жизни верхневолжской Руси с половины XII в.; из последствий этой колонизации сложился
весь политический и общественный быт этой Руси».

О каких явлениях, характерных для данного периода, свидетельствует документ? Назовите не
менее двух явлений. Используя текст документа и знания по истории, укажите причины этих
явлений (не менее двух причин).
1) Явления_______________________________________________
2) Причины явлений________________________________________

Как оценивает историк последствия отмеченных в документе явлений? Назовите не менее двух
последствий усиления верхневолжской Руси в дальнейшей российской истории.
Последствия:
1)_____________________________________________________________
2)______________________________________________________________

10. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
14

Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А) Установление уроков и погостов

_____________(Б)

XVII в.

_______________(В)

_______________(Г)

XVIII в.

Северная война

_______________(Д)

_____________(Е)

_______________(Ж)

П. С. Нахимов

______________(З)

_______________(И)

И. В. Сталин

Пропущенные элементы:
1) XIX в.
2) индустриализация в СССР
3) Д. М. Пожарский
4) X в.
5) А. Д. Меншиков
6) XIII в.
7) Крымская война
8) Ливонская война
9) княгиня Ольга
10) освобождение Москвы от польско-литовских интервентов
11) Александр III
12) XX в.
A

11. Укажите название периода и хронологические рамки, указанные на схеме. Ответ запишите словом.

1) название периода________________________________________________________________
2) хронологические рамки___________________________________________________________
12. Используя схему выше, напишите названия княжеств куда перемещались центры объединения в XIIXIV вв.
Названия княжеств__________________________________________________________-15

13. Укажите век, когда произошли события, которым посвящена данная картина. Назовите имя князя,
изображённого в центре.

Век________________________________
Имя князя_________________________________
14. Назовите последнего российского царя из династии, к которой принадлежал князь, изображённый на
картине в центре.
Имя царя ________________________________
15. Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое
связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем
регионе существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух
исторических фактов.
Объяснение ( 2 исторических факта)_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
16. Прочтите перечень событий (процессов):
1) крещение Руси;
2) основание Санкт-Петербурга;
3) отмена крепостного права;
4) проведение политики «шоковой терапии».
Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание.
Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его
поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
Участник события: _________________.
Поступок: __________________________.
17. Прочтите перечень событий (процессов):
1) крещение Руси;
2) основание Санкт-Петербурга;
3) отмена крепостного права;
4) проведение политики «шоковой терапии».
В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 28
Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-10

«3»
11-16

«4»
17-23

«5»
24-28

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К ПРАКТИЧЕСКОЙ
РАБОТЕ: УДЕЛЬНЫЕ КНЯЖЕСТВА НА РУСИ В XII - XIII ВВ
№ п/п
1
2
3

Баллы
1 балл
1 балл
1 балл

2 балла

1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

2 балла

Ответ
Посад
Бортничество
Полюдье
—Летопись «Повесть временных лет»;
— автор монах Киево-Печерского монастыря Нестор;
— начало XII века.
— речь идет о призвании варягов на Русь;
— причины призвания варягов на Русь заключались в том, что «род встал на
род»;
— начались распри и усобицы;
— искали князя, который правил и судил по праву.
— призвание Рюрика считается началом русской государственности;
— началось складывание административного аппарата.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название периода — политическая раздробленность (или: феодальная
раздробленность, государственная раздробленность, Русь удельная);
2) хронологические рамки: середина XII в. (или 30-е гг. XII в.) —XV в.
1. Могут быть названы такие явления, как:
— отток населения из Киевской Руси;
— запустение городов Киевской Руси;
— колонизация северо-западных и северо-восточных русских земель.
2. Могут быть названы причины этих явлений:
— потеря Киевом своей исторической роли вследствие перемещения основных
торговых путей;
— падение роли «пути «из варяг в греки»;
— постоянные междоусобицы, вызванные борьбой за «киевский стол»;
— набеги кочевников, ослаблявшие Киевскую землю.
1. Может быть приведена следующая оценка:
— усиление и возвышение Северо-Восточной Руси;
— политический и общественный быт Северо-Восточной Руси во многом был
обусловлен притоком населения из Киевской Руси.
2. Указаны последствия усиления верхневолжской Руси:
— Северо-Восточная Русь стала в дальнейшем центром объединения всех
русских земель;
— политический институт власти Северо-Восточной Руси (сильная княжеская
власть) распространится на все Русское государство.
49103517122
Политическая раздробленность. Руси XII-XIV вв. Владимиро-Суздальское и
Галицко-Волынское княжества;
Поход Олега на Киев в 882 г.
Киев
1. Век — IX в.
2. Князь — Рюрик.
17

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

Последний российский царь из династии, к которой принадлежал князь,
изображённый на картине в центре:
— Фёдор Иванович (Иоаннович).
Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название улицы — улица (проспект) Карла Маркса.
2) Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как Карл
Маркс был основоположником научного коммунизма, теории классовой борьбы
и прибавочной стоимости, которые были взяты на вооружение большевиками,
оказавшимися у власти в нашей стране после Октябрьской революции. Его
теория построения коммунистического общества легла в основу строительства
социализма в нашей стране. Поэтому многие объекты и улицы в период СССР
были названы в честь Карла Маркса. Кроме того, он является одним из
ключевых создателей и деятелей Первого Интернационала.
1. Русь крестил князь Владимир.
2. Основан Петром Великим, руководил строительством Меншиков
3. Отменил Александр Второй. Николай Милютин, генерал Ростовцев работали
в редакционных комиссиях.
4. проводилась при Ельцине. Егор Гайдар осуществил либерализацию цен.
Возможный вариант ответа на задание 1.
Принятие христианства на Руси не только приобщило к уже
христианскому миру наиболее обширную и самую отдалённую часть единого
пространства — Восточную Европу, но и тем самым в исторически ближайшем
будущем открыло новый огромный мир, который должен был
христианизироваться. Укрепилось единство славян.
Христианство сыграло большую роль в идеологическом обосновании и
тем самым в укреплении власти киевских князей. Церковь присваивает
киевскому князю все атрибуты христианских императоров. На многих монетах,
отчеканенных по греческим образцам, князья изображаются в византийском
императорском уборе.
Крещение оказало влияние и на культурную жизнь Руси, на развитие
техники, ремесел и т. д. Из Византии Киевская Русь заимствовала первые опыты
чеканки монет. Заметное влияние крещения отразилось и в художественной
области. Греческие художники создавали в новообращенной стране шедевры,
сравнимые с лучшими образцами византийского искусства. Например,
Софийский собор в Киеве, построенный Ярославом в 1037.
Из Византии в Киев проникла живопись на досках, появились и образцы
греческой скульптуры. Принятие христианства содействовало развитию
зодчества и живописи в средневековых её формах, проникновению
византийской культуры как наследницы античной традиции.
Заметный крещение оставило и в области просвещения,
книгоиздательского дела. Славянская азбука получила распространение на Руси
в начале X в. Именно после крещения Руси возникли первые памятники
древнерусской письменной культуры.
Также принятие христианства как государственной религии влекло за
собой ликвидацию языческих культов, пользовавшихся до того
великокняжеским патронатом. Духовенство осуждало языческие обряды и
празднества. Разрушались культовые сооружения — идолы, капища.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 28

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-10

«3»
11-16

«4»
17-23

«5»
24-28

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.
«Члены тайных обществ в 20-х гг. XIX в., организаторы военного выступления против самодержавия в 1825 г.»
___________________________
2. Укажите название и дату войны, о событиях которой идёт речь в источнике. Приведите название военной
операции.
1) название и дата войны_________________________
2)Название военной операции_________________________________
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 2—4. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по
курсу истории соответствующего периода.
Из сочинения историка.
«Марш-манёвр главных сил русской армии прикрывался сильным арьергардом, в задачу которого входило не
только обеспечение планомерного и безопасного движения войск, но и дезориентация противника, для чего
часть войск арьергарда должна была совершать движение в ложном направлении, увлекая за собой
неприятельские отряды. Кутузов приказал командовавшему арьергардом генералу Милорадовичу направить
казаков по Рязанской дороге для «фальшивого движения». Войска арьергарда успешно выполнили эту задачу,
а также установили направление движения и численность наполеоновских войск.
Несмотря на то, что Наполеон разослал по всем дорогам отряды, чтобы установить направление движения
главных сил русской армии, ему так и не удалось это сделать... Наполеон не знал, где находятся Кутузов и его
армия. В военной истории нет, пожалуй, подобного примера, когда бы почти 100-тысячное войско могло бы
«исчезнуть» на глазах у противника. В умении оторваться от французской армии, ввести её в заблуждение, в
способности замаскировать истинное направление движения войск, совершить столь искусно фланговый маршманёвр — одна из крупнейших заслуг русского командования. Завершив манёвр, русская армия прикрыла
Калугу, где были сосредоточены огромные военные запасы, Тулу с её оружейным заводом.
В результате выхода русской армии в район Тарутино открывалась возможность прямого сообщения с южными
областями России, которые могли питать армию людским пополнением <...> и всеми видами снабжения».
3. На основе текста и знаний по истории укажите задачи названной военной операции. Приведите не менее трёх
положений.
Задачи названной операции:1)___________________________________________________________
2)__________________________________________________________
3)__________________________________________________________
4. Используя текст источника, укажите, в чём, по мнению автора, заключалась заслуга главнокомандующего
русскими войсками в ходе проведения названной военной операции? Приведите не менее двух положений.
Заслуга главнокомандующего:
1)________________________________________________________________________
2)________________________________________________________________________
5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А) _____________(Б)

патриарх Никон

XX в.

_______________(В)

_______________(Г)

XVII в.

Крестьянская война Степана Разина _______________(Д)

_____________(Е) Введение заповедных лет

_______________(Ж)

______________(З) _______________(И)

Александр I

Пропущенные элементы:
1) Сталинградская Битва
2) Церковный раскол
3) В. Зайцев
4) Иван Грозный
5) Отмена крепостного права
6) учреждение III отделения собственной Его Императорского Величества канцелярии
7) XVII в
8) С. С. Уваров
9) Василий Ус
10) Венский конгресс
11) XIX в
12) XVI в
A
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И

6. Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на схеме, произошли в тысяча
восемьсот _______________ году».

7. Укажите название сражения, обозначенного на схеме цифрой «1».
Название сражения_________________________________________
8. Укажите десятилетие, когда произошло событие, изображённое на картине. Укажите город, где произошло
изображённое событие.

Год______________
Где произошло событие______________________
9. Назовите российского монарха, с началом царствования которого связано изображённое событие на картине
в задании 8.
Имя монарха_________________________
10. Укажите название одного любого памятника культуры, находящегося в Вашем регионе. Используя знания
по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее
двух исторических фактов.
.
Название памятника культуры_____________________________
11. Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из истории России, произошедшее в период
1897–1914 гг., и одного участника этого события. Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия
в этом событии (процессе).
Участник события: ______________________.
Поступок (действие): ____________________________.
12. В чём состояло влияние указанного в задании11 внешнеполитического события (процесса), произошедшего
в период 1897–1914 гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание
исторических фактов.
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)
К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 3.
№ п/п Баллы
1
1 балл
2

2 балла

Ответ
Декабристы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название войны — Отечественная;
2) дата войны — 1812 г.;
3) название операции — Тарутинский марш-манёвр.
Могут быть указаны следующие задачи Тарутинского марш-манёвра:
— сохранить армию;
21

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

— защитить стратегически важные регионы страны (прикрыть Калугу, где были
сосредоточены военные запасы, и Тулу с оружейными заводами);
— обеспечить пополнение и снабжение русской армии (расположиться лагерем в
Тарутино)
Могут быть приведены следующие положения: заслуга главнокомандующего русскими
войсками М. И. Кутузова заключалась в умении:
— оторваться от французской армии;
— замаскировать направление движения главных сил русской армии и дезориентировать
командование французской армии (в течение двух недель Наполеон не знал, где
находится русская армия)
Реформа Никона привела к расколу.
В ВОВ была Сталинградская битва там отличился снайпер Василий Зайцев.
Одним из атаманов Степана Разина был Василий Ус.
Иван Грозный ввел заповедные лета.
Александр Первый участвовал в Венском конгрессе.
721391241110.
На карте показано отступление русской армии в ходе войны 1812 г.
Двенадцатом.
Под номером «1» на кате изображено Бородинское сражение.
Бородинское.
1) Десятилетие — 1820-е годы.
2) Город — Санкт−Петербург.
Монарх, с началом царствования которого связано изображённое событие:
— Николай I Павлович.
Для Москвы и Московской области:
Храм Христа Спасителя в Москве — кафедральный собор Русской Православной Церкви
недалеко от Кремля на левом берегу Москвы-реки, на месте, именовавшемся ранее
Чертольем. Существующее сооружение — осуществлённое в 1990-х годах внешнее
воссоздание одноимённого храма, созданного в XIX веке. На стенах храма были начертаны
имена офицеров Русской армии, павших в войне 1812 года и иных по времени близких
военных походах. Был построен по проекту архитектора Константина Тона.
Строительство продолжалось почти 44 года: храм был заложен 23 сентября 1839 года,
освящён — 26 мая 1883 года.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) событие, например: русско-японская война;
2) участник события, например: С. Витте;
3) поступок (действие) в ходе события, например: вел переговоры и подписал
Портсмутский мирный договор с Японией.
В ответе должно быть показано влияние указанного внешнеполитического события
(процесса) на дальнейшую историю России:
— Русско-японская война приведет к падению авторитета самодержавия, усилению
революционного кризиса, потерей сфер влияния России в Корее и Китае.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 21

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ 1905 ГОДА: НАЧАЛО ПАРЛАМЕНТАРИЗМА В РОССИИ.
1. Запишите термин, о котором идёт речь.
Коренное изменение, резкий скачкообразный переход от одного качественного состояния общества к
другому.
Термин_____________________
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 2-4. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по
курсу истории соответствующего периода.
2. Назовите автора письма, событие и год, в котором ему пришлось делать изложенный в письме выбор.
Автор______________________
Событие______________________
Год__________
Из письма государственного деятеля начала XX в.
«Милая мама, сколько я перемучился до этого, ты себе представить не можешь! …Представлялось избрать
один из двух путей: назначить энергичного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была
бы передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это бы стоило потоков
крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению, т. е. авторитет власти был бы показан, но
результат оставался бы тот же самый и реформы вперёд не могли осуществляться бы. Другой путь –
предоставление гражданских прав населению – свободы слова, печати, собраний и союзов, и
неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через
Государственную думу – это в сущности и есть конституция… Немного нас было, которые боролись против
неё. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивалось всё большее
количество людей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать всё
сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и всё-таки прийти к тому же».
3. На основе текста и знаний по истории приведите не менее четырёх реформ и действий («уступок»), на
которые вынужден был согласиться автор письма.
Реформы и действия: 1)________________________
2)________________________
3)____________________________
4)_________________________
4. Какой путь избрал автор в сложившейся ситуации? Приведите не менее двух объяснений автором такого
выбора.
Путь, который избрал автор________________________________________________________
Объяснение: 1)_____________________________________________________________________
2)______________________________________________________________________
5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А)

_____________(Б)

Ольга Мудрая или Святая

XX в.

_______________(В)

_______________(Г)

XVII в.

Смутное время

_______________(Д)

_____________(Е) Начало книгопечатания
23

_______________(Ж)

______________(З)

_______________(И)

1) подавление восстания древлян
2) русско-японская война
3) Николай Второй
4) X в.
5) Тильзитский мир
6) судебная реформа
7) XVII в.
8) Василий Шуйский
9) Иван Федоров
10) Венский конгресс
11) XIX в.
12) XVI в.
A
Б
В

Александр II

6. Назовите российского императора, в период правления которого произошли события, обозначенные на
схеме.

Имя императора___________________________________
Период__________________________________________
7. Укажите название полуострова, обозначенного на схеме выше цифрой «1».
Название полкострова__________________________________________
8. Укажите с точностью до десятилетия период, когда был учреждён орган, выборам в который посвящена
данная карикатура. Назовите город, где этот орган начал свою работу.

Период_____________________
Город_______________________
9. Назовите монарха, правившего в России, когда произошло событие, которому посвящена карикатура,
представленная в задании 9.
Имя монарха______________
10. Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое
связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем
регионе улица получила такое название. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических
фактов.
Название улицы_______________________
Объяснение: 1)________________________________________________________________________
2)________________________________________________________________________
11. Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из истории России, произошедшее в
период 1897–1914 гг., и одного участника этого события. Укажите один любой его поступок (действие) в ходе
участия в этом событии (процессе).
Событие__________________
Участник __________________
Поступок___________________
12. В чём состояло влияние указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в период
1897–1914 гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание исторических
фактов.
Событие_______________
Влияние выбранного события на дальнейшую Историю России_________________________________.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧ) К ПРАКТИЧЕСКОЙ
РАБОТЕ: МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ 1905 ГОДА: НАЧАЛО ПАРЛАМЕНТАРИЗМА В РОССИИ.
№ п/п Баллы
1
1 балл

Ответ
Революция
25

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

— автор письма — Николай II;
— событие — первая российская революция;
— выбор делался в 1905 году.
Могут быть названы следующие меры:
— учреждение законодательной Государственной думы;
— предоставление населению основных гражданских прав и свобод;
— сокращение рабочего дня и повышение зарплаты рабочим;
— смягчение цензуры;
— отмена выкупных платежей;
— право создавать политические партии.
Правильный ответ может содержать следующие элементы:
1) автор отказался от насильственного подавления крамолы;
2) объяснения, например:
— военная диктатура привела бы еще к большему кровопролитию с неизвестными
последствиями;
— диктатура не решила бы стоявших перед страной проблем, а лишь отодвинула бы их
решение;
— власть утратила поддержку у большей части социальных сил, у большинства
населения;
— в 1905 году Николай II не нашел человека на роль военного диктатора;
— власть не могла в большей степени опереться на поддержку армии после позорных
поражений в войне с Японией.
Ольга подавила восстание древлян.
Николай Второй участвовал в русско-японской войне, была при нем.
Василий Шуйский был царем во время Смуты.
Иван Федоров — первопечатник.
Александр Второй провел судебную реформу.
41238129116.
Это карта русско-японской войны 1904−1905 гг. Император Николай Второй.
Николай Второй.
Это Корейский полуостров.
Корейский.
1. Период — 1900-е гг., или первое десятилетие XX в.
2. Город — Санкт-Петербург.
— Николай II.
Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название улицы — улица (проспект) Ленина.
2) Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин был
руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК
и сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был
частью СССР, многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира
Ильича Ленина.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) событие, например: русско-японская война;
2) участник события, например: С. Витте;
3) поступок (действие) в ходе события, например: вел переговоры и подписал
Портсмутский мирный договор с Японией.
В ответе должно быть показано влияние указанного внешнеполитического события
(процесса) на дальнейшую историю России:
— Русско-японская война приведет к падению авторитета самодержавия, усилению
революционного кризиса, потерей сфер влияния России в Корее и Китае.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 21
26

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ (Военно–политические планы сторон
накануне Мировой войны. Подготовка к войне).
1.
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) начало Второй мировой войны
Б) окончание Крымской войны
В) начало Крестьянской войны Степана
Разина
Г) окончание монголо-татарского ига

1) 1380 г.
2) 1147 г.
3) 1480 г.
4) 1939 г.
5) 1856 г.
6) 1670 г.

2.
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим
процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ПРОЦЕСС (ЯВЛЕНИЕ, СОБЫТИЕ)

ФАКТ

А) московская междоусобная война
второй четверти XV в.
Б) Великое посольство в Европу
В) внешняя политика СССР 1930-х гг.
Г) русско-польская война 1654 – 1667 гг.

1) заключение пакта Молотова–
Риббентропа
2) Андрусовское перемирие
3) битва на реке Воже
4) заключение Северного союза
России, Дании и Саксонии против Швеции
5) отравление Дмитрия Шемяки
6) заключение Рапалльского договора с
Германией

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А

3.
Установите соответствие между советскими партийными и государственными деятелями и
занимаемыми ими в 1940-х гг. постами, ролью в политике.
ФАМИЛИИ
A) Н. А. Вознесенский
Б) Л. П. Берия
B) А. А. Кузнецов
Г) А. А. Жданов

ПОСТЫ, РОЛЬ в ПОЛИТИКЕ в 1940-х гг.
1) председатель Госплана СССР, участник экономической
дискуссии, репрессированный по «ленинградскому делу»
2) член Политбюро ЦК ВКП(б), отвечавший за идеологию,
инициатор разгрома журналов «Звезда» и «Ленинград»
3) министр обороны СССР
4) первый секретарь Ленинградского обкома партии,
репрессированный по «ленинградскому делу»

5) заместитель председателя Совета Министров СССР,
курировавший работу МВД, органов госбезопасности и
оборонной промышленности, в том числе атомный проект
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A

Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

5.
Напишите название немецкой группы войск, обозначенной на схеме, представленной в задании 4,
цифрой «2».
____________________________________.
6-7.
Прочтите отрывок из мемуаров германского генерала Г. Гудериана и кратко ответьте на вопросы
6-7
Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний
по курсу истории соответствующего периода.
«Наступление началось 5 июля манёвром, давно известным русским по многочисленным предыдущим
операциям, а потому заранее ими разгаданным. Гитлер... хотел уничтожить выдвинутые вперед в виде дуги
позиции русских двойным охватом... и захватить тем самым инициативу на Восточном фронте снова в свои
руки.
С 10 по 15 июля я посетил оба наступающих фронта... и уяснил себе на месте в беседах с командирамитанкистами ход событий, недостатки наших тактических приемов в наступательном бою и отрицательные
стороны нашей техники. Мои опасения о недостаточной подготовленности танков «пантера» к боевым
действиям на фронте подтвердились. 90 танков «тигр» фирмы Порше... также показали, что они не
соответствуют требованиям ближнего боя; эти танки, как оказалось, не были снабжены в достаточной мере
даже боеприпасами. Положение обострялось ещё и тем, что они не имели пулемётов... Им не удалось ни
уничтожить, ни подавить пехотные огневые точки и пулемётные гнезда противника, чтобы дать возможность
28

продвигаться своей пехоте... Продвинувшись около 10 км, войска Моделя были остановлены. Правда, на юге
успех был больше, но он был недостаточен для блокирования русской дуги или для понижения сопротивления.
15 июля началось русское контрнаступление на Орёл... 4 августа город пришлось оставить. В этот же день пал
Белгород...
В результате провала наступления …………… мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые
войска, пополненные с таким большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были
выведены из строя... Само собой разумеется, русские поспешили использовать свой успех. И уже больше на
Восточном фронте не было спокойных дней. Инициатива полностью перешла к противнику».
6.
О каких событиях периода Великой Отечественной войны идёт речь в мемуарах Гейнца Гудериана? В
каком году они происходили?
События_____________________________________
Год_________.
7.
Как называлась операция германского командования, о которой говорится в мемуарах? Назовите не
менее двух задач, которые ставили перед своими войсками германское командование в ходе данной операции?
Название операции__________________________________________
Задачи: 1)_____________________________________________________________
2)_____________________________________________________________
8.
Какому событию посвящена данная карикатура?
Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.
Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

Событие _____________________________________________________________
Обоснование ответа______________________________________________________
9.
Какой из приведенных культурных объектов был построен в том же десятилетии, когда произошло
событие, которому посвящена карикатура в задании 8? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот
памятник культуры. Назовите политического деятеля, который руководил СССР в период события, которому
посвящена карикатура.

Памятник культуры____________________________________________
Политический деятель__________________________________________
10.
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные,
часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в
исторической науке:
"Подписание пакта о ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было
дипломатической удачей СССР."
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения,
и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К ПРАКТИЧЕСКОЙ
РАБОТЕ: ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ (Военно–политические планы
сторон накануне Мировой войны. Подготовка к войне).
№ п/п
1
2
3

Баллы
1 балл
1 балл
1 балл

1 балл

2 балла

Ответ
4563
5412
1542
ВОВ, карта наступления немцев на Москву в 1941 г.
Москва
Наступление на Москву вела группа армий «Центр».
Центр
- события Курской битвы (битвы на Курской дуге).
- 1943 г.
- операция германского командования называлась «Цитадель»;
Задачами германского командование были:
- «выравнивание» одного из важных участков советско-германского фронта с помощью
уничтожения выгнутых в виде дуги позиций Красной Армии;
30

2 балла

5 баллов

- возвращение германским войскам стратегической инициативы.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Соглашение между Германией, Великобританией, Францией и Италией, которое
предусматривало, что Чехословакия в течение 10 дней освободит и уступит Германии
Судетскую область (Мюнхенское соглашение);
2) обоснование, например- на карикатуре изображены представители Великобритании и
Франции, которые «скармливают» Чехословакию Гитлеру в образе волка.
(Может быть приведено другое обоснование.)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) цифра, обозначающая деятеля культуры, – 1;
2) глава государства – И.В. Сталин.
Каждый элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций
в этом элементе наряду с верной.
Аргументы в подтверждение:
— подписание пакта и секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой
состав новые территории, которые остались за ним и после войны
— подписание пакта позволило выиграть время, начать перевооружение и
переоснащение армии, укрепить оборону страны;
− пакт позволил отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные
преимущества при обороне;
Аргументы в опровержение:
— пакт развязал руки Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту
военно-экономического потенциала немецкого фашизма
— СССР дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор
по отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это
замедлило создание антигитлеровской коалиции
— советское руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем,
выигранным от подписания договора
— подписание договора дезориентировало советский народ, армию, которые не могли
определиться в отношении к Германии — как к союзнику или как к врагу, что нанесло
вред обороноспособности страны
— подписание пакта и секретного протокола к нему привело к насильственному
присоединению к СССР народов, часть населения которых впоследствии оказала
помощь гитлеровским войскам.
Могут быть приведены другие аргументы.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 18

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-5

«3»
6-13

«4»
14-16

«5»
17-18

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
XX СЪЕЗД КПСС И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ.
1. Напишите термин, пропущенный в предложении.
Политика, характеризуемая установкой на построение коммунизма в СССР в течение двадцати ближайших
лет, связана с периодом ______________________.
2. Напишите пропущенное понятие (термин).
Политика, направленная на снижение агрессивности противостояния стран социалистического и
капиталистического лагерей, проводимая в конце 1960-х — конце 1970-х гг., получила название «период
______».

3. Прочтите отрывок из резолюции съезда и напишите название периода в отечественной истории, ко
времени которого она относится.
«I съезд шахтёров, выражая волю делегатов, подчёркивает полную независимость рабочих организаций
угольной и горнодобывающей промышленности от любых политических образований... Наше стремление к
независимости определяет отношение к КПСС. Хотя КПСС переживает глубокий кризис, она в лице своих
руководящих органов пытается сохранить монополию на власть... Мы решительно не согласны с такой
позицией».
Название периода _________________________________________________.
4. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию руководителя СССР, ставшего инициатором
описанных явлений и процессов.
«Впервые за многие годы мы узнали непосредственно от наших руководителей, что если судить по уровню
развития экономики, уровню смертности, по средней продолжительности жизни, то наше место в хвосте даже
не слишком развитых стран. Что люди живут у нас плохо, что производство падает, что в казне нет денег, что
у нас инфляция... Были указаны и причины: отсутствие гласности, догматизм всех наших установок, командноадминистративная система управления, давившая всё живое и прогрессивное в производстве и в культуре,
жёсткая уравниловка... Всё чаще звучали слова о диких деформациях нашего социализма, вопросы, можно ли
наш строй вообще называть социалистическим?»
Фамилия руководителя СССР _______________________________________________.
5. Какие из положений соответствуют мерам по реформированию экономики периода перестройки в СССР?
Выберите три положения и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) ваучерная приватизация
2) разрешение индивидуальной трудовой деятельности
3) перевод государственных предприятий на хозрасчёт
4) либерализация цен
5) переход к семилетнему плану развития народного хозяйства
6) развитие кооперативного движения

6. Какие из положений отражают последствия политики перестройки в СССР? Выберите три положения и
запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) появление свободной от партийного диктата прессы
2) рост производства в тяжёлой промышленности
3) осложнение межнациональных отношений
4) укрепление содружества социалистических стран
5) возрождение многопартийности
6) усиление военной мощи СССР

7. Заполните таблицу
Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А)

_____________(Б)

Иван Калита

XX в.

_______________(В)

_______________(Г)

XVII в.

Смоленская война

_______________(Д)

_____________(Е) Присоединение Казани
32

_______________(Ж)

______________(З)
1) подавление тверского восстания
2) Доклад о культе личности Сталина
3) Н. С. Хрущев
4) XIV в.
5) Тильзитский мир
6) земская реформа
7) XVII в.
8) Михаил Федорович
9) Иван Грозный
10) Венский конгресс
11) XIX в.
12) XVI в.
A
Б
В

_______________(И)

Александр II

8. Прочтите отрывок из дневника Ф. Абрамова и напишите фамилию, дважды пропущенную в тексте.
«3 марта. Слово «исторический» давно скомпрометировано. Но XX съезд — поистине исторический.
Произведена великая переоценка ценностей. Как это случилось? Как произошло, что в течение 30 лет за
социалистическую демократию выдавалась кровавая диктатура одного человека? Кто в этом виноват?
8 марта. Какой кошмар! Какой ужас! Вчера в актовом зале Ленинградского государственного университета
читали доклад _____________ о культе личности и его последствиях, сделанный на заключительном заседании
XX съезда. Последние слова _____________ будто бы такие:
— Вот я вам доложил, а что делать дальше, мы и сами не знаем. Прежде всего, обсуждать. Доклад, который
переворачивает сверху донизу всю историю, — принимается к сведению. Никто даже не задал вопроса».
Фамилия___________________________
9. С конца 1940-х гг. СССР и США находились в состоянии «холодной войны». На XX съезде КПСС был
выдвинут тезис о возможности мирного сосуществования двух систем.
Приведите три примера того, что этот принцип реализовывался во внешней политике СССР второй половины
1950-х — начале 1960-х гг. в отношениях с западными странами.
Примеры:1)________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К ПРАКТИЧЕСКОЙ
РАБОТЕ: XX СЪЕЗД КПСС И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ.
№ п/п
1
2
3
4
5
6

Баллы
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
2 балла

3 балла

Ответ
Оттепель
Разрядки
Перестройка ИЛИ период перестройки
Горбачёв
236
135
Иван Калита в 14в. подавлял тверское восстание.
Хрущев развенчал культ личности.
При Михаиле Федоровиче была Смоленская война.
Иван Грозный присоединил Казань.
Александр Второй провел земскую реформу.
33

1 балл

3 балла

4 1 2 3 8 12 9 11 6
Хрущёв
Примеры:
— единство позиций СССР и США во время Суэцкого кризиса (1957 г.);
— первый визит руководителя СССР в США (1959 г.);
— заключение договора о демилитаризации Антарктиды (1959 г.);
— дипломатическое урегулирование Карибского кризиса (1962 г.);
— заключение договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, космосе и под
водой (1963 г.).
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 14

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-4

«3»
5-7

«4»
8-11

«5»
12-14

4.2. Задания для итогового (рубежного) контроля по учебной
дисциплине
НАЗНАЧЕНИЕ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Итоговая контрольная работа предназначена для итоговой оценки учебной подготовки обучающихся,
изучавших общеобразовательный курс истории на базовом уровне.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Работа состоит из 12 заданий. Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7 являются цифры или слово (словосочетание).
Задания 2–4 и 8–12 предполагают свободный ответ.
Задания 11 и 12 составляют блок. На этих позициях используются задания двух моделей: модель 1
предполагает работу со списком событий, процессов; модель 2 — с информацией, представленной в задании.
ОБОБЩЁННЫЙ ПЛАН ВАРИАНТА ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ
Всего заданий — 12; из них по уровню сложности: Б — 8; П — 4.
Максимальный балл за работу — 21 балл.
Общее время выполнения работы — 90 мин.
Уровни сложности заданий: Б — базовый (примерный уровень выполнения — 60—90%); П — повышенный
(40—60%).
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ
Каждое из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры или слово
(словосочетание). Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной ошибкой — 3
баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками — 2 баллами, выполнение задания с четырьмя
ошибками — 1 баллом, за пять и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0–6

7–12

13–17

18–21

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1.
1. Напишите пропущенное слово (термин).
Сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в централизации Российского государства и
создании системы общерусского права назывался ____________.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 2-4. Ответы предполагают
использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода
Из исторического очерка
2. Приведите название документа и имя его автора. К какому времени относится создание этого документа?
Исторический очерк
35

«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них
правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: „Поищем себе
князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси... Сказали руси чудь,
словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть
нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик,
в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась
Русская земля».
Название документа___________________
Имя автора______________________
3. О каком событии идёт речь в документе? Что послужило его причинами? (Укажите не менее трёх причин.)
Событие____________________
Причины: 1)_________________________________________
2)_________________________________________
3)___________________________________________
4. Каковы были последствия описанного в документе события? (Укажите не менее двух последствий.)
Последствия события:1)________________________
2)__________________________
5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Век

Событие (процесс)

_____________(А) _____________(Б)

Участник события (процесса)
граф П. Д. Киселев

XX в.

_______________(В) _______________(Г)

XVII в.

Отмена местничества _______________(Д)

_____________(Е) Куликовская битва

_______________(Ж)

______________(З) _______________(И) Елизавета Петровна
Пропущенные элементы:
1) Сталинградская Битва
2) Церковный раскол
3) В. Чуйков
4) XVIII в.
5) Отмена внутренних таможенных пошлин
6) реформа государственных крестьян
7) XVII в.
8) Федор Алексеевич
9) Дмитрий Донской
10) Венский конгресс
11) XIX в.
12) XIV в.
A
Б
В

6. Укажите век, когда произошли события, обозначенные на схеме стрелками. Ответ запишите словом.

Век_____________________7. Укажите название города, обозначенного на схеме выше цифрой «3».
Название города_______________________________
8. Назовите исторического деятеля, изображённого на картине. Укажите век, когда он жил.
Рассмотрите изображение и выполните задание 8-9.

Имя_________________
Век____________
9. Укажите название одного любого сражения, участником которого был изображённый на картине
исторический деятель в задании 8.
Название сражения______________---37

10. Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое связано
с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе улица
получила такое название. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.
Название улицы_______________________
Историческиефакты:1)_______________________________
2)____________________________________
11. Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из истории России, произошедшее в период
1237-1241 гг., и одного участника этого события. Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия
в этом событии (процессе).
Событие: ________________.
Участник: _______________________.
Поступок (действие): __________________________.
12. В чём состояло влияние указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в период
1237-1241 гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание исторических
фактов.
Влияние события на дальнейшую историю России: _____________________________________.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 21
Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 1.
№ п/п Баллы
1

1 балл

2 балла

1 балл

5
6
7

3 балла
2 балла
1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

Ответ
Судебник
Судебник 1497 года, принятый Иваном III.
—Летопись «Повесть временных лет»;
— автор монах Киево-Печерского монастыря Нестор;
— начало XII века.
— речь идет о призвании варягов на Русь;
— причины призвания варягов на Русь заключались в том, что «род встал на род»;
— начались распри и усобицы;
— искали князя, который правил и судил по праву.
— призвание Рюрика считается началом русской государственности;
— началось складывание административного аппарата.
11613812945
Тринадцатый
Козельск
1. Исторический деятель — Александр Невский.
2. Век — XIII в.
1. Невская битва.
2. Ледовое побоище.
Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название улицы — улица (проспект) Ленина.
2) Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин был
руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК и
сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был
38

частью СССР, многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира
Ильича Ленина.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) событие, например- нашествие монголов на Северо-Восточную Русь в 1237−1238 гг.;
2) участник события, например- Евпатий Коловрат;
2 балла
3) поступок (действие) в ходе события, например: Евпатий Коловрат после разорения
Рязани с небольшой дружиной нагнал монгольское войско и вступил с ним в бой, пока не
погиб, был с честью похоронен с разрешения хана, восхищенного его отвагой.
В ответе должно быть показано влияние указанного внешнеполитического события
(процесса) на дальнейшую историю России:
1 балл — нашествие монголов на Северо-Восточную Русь в 1237−1238 гг. привело к разорению
русских княжеств, которые попали в зависимость от монголов, и вынуждены были платить
им дань, а князья получать ярлыки на княжение.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 21
Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2.
1. Напишите пропущенное слово.
Территория, выделенная монарху в особое правление, а также политика террора и репрессий, которая
проводилась в период правления Ивана IV, получили одно название — «_______».
2. Запишите термин, о котором идёт речь.
Противники церковных реформ патриарха Никона, выступавшие против исправления церковного
богослужения по греческим образцам, настаивавшие на следовании «древнему русскому благочестию».
______________________________________.
3. Какие три черты из перечисленных ниже характеризовали хозяйственное развитие России в XVII в.?
Запишите в ответ соответствующие цифры.
1) железнодорожное строительство
2) товарная специализация районов
3) начало промышленного переворота
4) создание первых мануфактур
5) развитие ярмарочной торговли
6) уничтожение внутренних таможенных пошлин

4. Запишите термин, о котором идёт речь.
Сложившееся в исторической литературе название круга лиц, составлявших неформальное правительство
при Иване IV в конце 1540–1550-х гг. и осуществивших целый ряд важных реформ, направленных на
укрепление русского государства. Термин был впервые использован князем А. М. Курбским в переписке с
Иваном Грозным.
_____________________________________________.
5. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к периоду Смутного
времени.
39

1) Самозванец; 2) старообрядец; 3) семибоярщина; 4) тушинский вор; 5) коллегии; 6) ополчение
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.

Рассмотрите схему и выполните задания 6-9.

6. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название города, которое
пропущено в этом тексте.
«1 сентября 1707 года шведская армия выступила из Саксонии в Польшу. Король повёл свою армию к
Торуню, около которого в ноябре по льду перешёл Вислу. Окружённый с севера, А. Д. Меншиков отступил от
Варшавы к реке Нарев. Однако главные силы шведской армии совершили тяжёлый переход по фактическому
бездорожью через Мазурские болота и в феврале 1708 года вышли к Гродно. Русская армия снова без боя
отступила уже к Минску. На этот раз измученная 500 км переходом шведская армия вынуждена была
остановиться для пополнения запасов провианта и фуража, подтягивания отставших. После этого Карл XII
занял _______ и захватил переправы через Днепр. 28 сентября (9 октября) 1708 года в битве у деревни Лесной
войска Петра I разгромили корпус Левенгаупта, двигавшийся из Риги, чтобы присоединиться к главной армии
Карла.»
Название города____________________________

7. Кто был правителем России в период войны, события которой обозначены на схеме? Имя указывается с
порядковым номером правителя (например, Александр Первый), или с официальным прозванием (например,
Александр Благословенный).
_____________________________
8.

Напишите (словом) век, в котором происходили отображённые на схеме военные события.
_______________________________________

9. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три
суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) В этой войне главным противником России была Австрийская империя.
2) Война, события которой отображены на схеме, длилась более двадцати лет.
3) В сражении под городом, обозначенном на схеме цифрой «1», русское войско потерпело сокрушительное
поражение.
4) В ходе данной войны в России было учреждено стрелецкое войско.
5) Во главе государства – главного противника России в этой войне стоял король Карл XII.
6) Итогом войны стало присоединение к России заштрихованной на схеме территории.

10. Рассмотрите изображение и выполните задания 10-11.

Какие суждения о событиях, изображённых на картине, являются верными? Выберите два суждения из пяти
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Событие, изображённое на картине, происходило в Москве.
2) Главными зачинщиками изображённого события выступили полки иноземного строя.
3) Изображённые на картине события связаны со стрелецким бунтом.
4) Изображённый на картине священнослужитель — патриарх Никон.
5) Изображённое событие завершилось дворцовым переворотом.

11. Какие из событий, изображённых на представленных ниже репродукциях, произошли в тот же век, что
и представленное в задании 10? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

12. По историческим вопросам в обществе высказываются различные, часто противоречивые точки зрения.
Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения:
«Реформы Петра I в сфере государственного управления оказались негативными для развития российской
государственности»
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку
зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
13. По историческим вопросам в обществе высказываются различные, часто противоречивые точки зрения.
Ниже приведена одна из противоречивых точек зрения.
«Правление Екатерины II имело последствием социально-экономическую стагнацию, застой в России»
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку
зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 2.
№ п/п Баллы

Ответ

1 балл

3
4

1 балл
1 балл

1 балл

6
7

1 балл
1 балл

Опричнина
Это определение опричнины Ивана Грозного.
Старообрядцы, раскольники
Правильный ответ: старообрядцы, раскольники.
245
Избранная рада
25
Лишнее: старообрядец — противник церковных реформ, проведенных патриархом
Никоном в XVII веке.
Коллегии возникли при Петре Великом.
Могилёв
Пётр Первый

1 балл

Восемнадцатый XVIII век

1 балл

256

1 балл

24
2 — картина Сурикова «Боярыня Морозова» посвящена событиям церковного раскола
XVII в. А также Переяславская рада 1654 г. Картина М. Хмелько, 1951 г.

5 баллов

1) в подтверждение:
— Пётр I, утвердив абсолютизм, нарушил традиционные связи народа с монархом
(ликвидация Земских соборов), что отдалило власть от народа и его нужд;
— введённые Петром I коллегии, основанные на принципе совместного обсуждения дел,
работали чрезвычайно медленно, отсутствовала персональная ответственность, что
снижало эффективность управления;
— создав большой бюрократический аппарат (коллегии, канцелярии, фискалы,
прокуроры), Пётр I на его содержание тратил большие деньги, что привело к повышению
налогов, ухудшению положения народа и росту недовольства (например, восстанию под
руководством К. Булавина);
— введение Табели о рангах привело к «погоне за чинами», излишнему чинопочитанию,
угодничеству чиновников перед начальством и отсутствию инициативности в их работе;
— на русскую службу были приглашены иноземцы, именно с Петра началось «немецкое
засилье», при том, что немцы мало думали об интересах самой России, а больше о своём
обогащении;
— изменив систему престолонаследия, Пётр I открыл дорогу дворцовым переворотам
(первый из которых произошёл сразу после его смерти — в 1725 г.).
2) в опровержение:
— ликвидация Боярской думы и боярства как отдельной социальной группы, принятие
Табели о рангах позволили привлечь к делам управления безродных, но талантливых
людей;
— учреждение коллегий было шагом вперёд по сравнению с приказной системой
управления, так как между коллегиями были лучше распределены компетенции,
совместное обсуждение дел было защитой от злоупотреблений;
— введение рационального делопроизводства (шнуровые книги вместо свитков, переход
на арабские цифры и гражданский шрифт) позволило облегчить труд чиновников и
повысить эффективность их действий;
— введение институтов фискалов и прокуроров повышало уровень контроля монарха над
деятельностью чиновников;
— при Петре I была предпринята попытка перевести всех чиновников на жалованье и
тем самым снизить уровень
43

взяточничества;
— при Петре I чиновникам стала внушаться мысль о службе не только государю, но и
отечеству (гражданская присяга, личный пример служения Петра).

5 баллов

1) в подтверждение, например— большие государственные расходы (на войны и на двор) привели к расстройству
финансов, с которым не смогли справиться наследники Екатерины II (падение курса
ассигнационного рубля, первые внешние заимствования);
— при Екатерине II наступил расцвет крепостничества, произвола помещиков по
отношению к крепостным (запрет крепостным жаловаться на помещиков императрице,
право помещиков подвергать крестьян телесным наказаниям, фактическое право
продавать и покупать их без земли и с разлучением семей, фактическая
неограниченность барщины), что делало социальную ситуацию в империи нестабильной,
грозило крестьянскими восстаниями;
— утвердившееся при Екатерине II имущественное бесправие крепостных (запрет иметь
недвижимость) ограничивало их предпринимательскую и иную экономическую
активность, тормозило тем самым развитие торговли и промыслов;
— в результате правления Екатерины II утвердилась окончательно сословная система
(Жалованные грамоты дворянству и городам), которая устанавливала барьеры между
разными социальными группами, ограничивала свободу личности, что уже
противоречило тенденциям, получившим развитие в европейских странах;
— при Екатерине II в государственном аппарате и суде процветали взяточничество и
произвол (отсутствие свода законов), что негативно сказывалось на развитии страны;
2) в опровержение, например— Екатериной II был издан манифест о свободе предпринимательства, который
способствовал вовлечению лиц из разных сословий, в том числе из крепостных, в
промышленность (развитие рассеянной мануфактуры);
— предпринятый Екатериной II выпуск бумажных денег (ассигнаций) облегчил ведение
торговой деятельности, так как расчёты стало производить удобнее;
— развитию экономики способствовала деятельность Вольного экономического
общества под покровительством императрицы, которое распространяло необходимые
экономические знания;
— значительный толчок был дан развитию российских городов (возведение в статус
городов более 200 поселений, утверждение единой рациональной городской планировки,
предоставление городам самоуправления по Жалованной грамоте 1785 г.);
— при Екатерине были созданы учреждения, занимавшиеся «социальной работой» и
позволявшие смягчить социальные проблемы (воспитательные дома, приказы
общественного призрения).

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4.
1.
Напишите пропущенное понятие (термин).
Социально-экономическая политика большевиков в годы Гражданской войны называлась ________________.
2.
Укажите с точностью до четверти века хронологические рамки периода, к которому относятся
описываемые события. Назовите главу Советского правительства, фамилия которого пропущена в отрывке.
«Правящие круги Антанты, принимая решения о военной помощи противникам большевиков, рассчитывали
обеспечить им превосходство над красными войсками. На деле же их участие в Гражданской войне России
обернулось, в конечном счете, против опекаемых ими белых, оно позволило большевистским властям под
44

лозунгом борьбы с интервентами направить гнев патриотично настроенных масс против получавших
иностранную помощь белых армий. Это в немалой степени облегчало Советской власти быстрое создание
многомиллионной постоянно пополняющейся резервами Красной армии, основанной на всеобщей воинской
обязанности, военной дисциплине и принуждении. Для командования такой армией требовались
многочисленные квалифицированные военные кадры, и советское правительство использовало офицеров
царской армии. Без них, признавал позднее глава Советского правительства в период войны _________, нельзя
было бы создать Красную армию и победить. На многие высшие военные посты были поставлены опытные
крупные царские военные специалисты и военачальники из рабоче-крестьянской среды. Победам Красной
армии способствовали также особенности географической среды и структуры населения Центральной России,
являвшейся оплотом большевиков. Контролируя центр страны, Советское правительство могло в случае
необходимости перебрасывать войска с одного фронта на другой, оптимально используя резервы, чего не могли
делать её противники, находившиеся на периферии.
Одной из причин поражения белых была также проводимая их правительствами политика. Белые правительства
управляли теми же насильственными методами, что и большевики. Белая власть отталкивала от себя население,
не смогла создать единое командование и единую стратегию в борьбе с общим врагом, не использовала
возможности, которые им давало негативное отношение к политике большевиков значительной части
населения».
Период_________________
3.
Какие факторы, по мнению автора, способствовали победе красных в ходе описываемых событий?
Укажите любые два положения.
Положения:1)________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________4.
Укажите название другого периода российской истории, отмеченного вторжением интервентов.
Название периода_________________________________
5.
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Век

Событие истории
России

Событие истории
зарубежных стран

Х в.

___________(А)

Образование Священной
Римской империи

XV в.

Издание Судебника
Ивана III

___________(Б)

___________(В)

___________(Г)

Франко-прусская война

___________(Д)

Издание манифеста
о вольности дворянской

___________(Е)

Пропущенные элементы:
1) начало правления Фёдора Алексеевича
2) XVII в.
3) открытие Америки Христофором Колумбом
4) XIX в.
5) казнь английского короля Карла I
6) «Бостонское чаепитие»
7) XVIII в.
8) отмена подушной подати
9) убийство киевского князя Игоря Старого
A

Назовите российского императора, в правление которого произошли события, обозначенные на схеме.
45

Имя императора_________________________________________
7.

Укажите название полуострова, обозначенного на схеме выше цифрой «1».
Название полуострова_____________________________

Укажите руководителя СССР, изображённого на картине слева. Укажите год его смерти.

Руководитель СССР___________________________________
Год его смерти_______________________________________
Назовите город, где происходит действие, запечатлённое на картине выше.
Город______________________________

10.
Укажите одно название улицы любого населённого пункта, находящегося в Вашем регионе, которое
связано с историей региона или нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем
регионе улица получила такое название. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических
фактов.
Название улицы____________________________
Исторические факты: 1)____________________________________________________________
2)____________________________________________________________
11.
Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из истории России, произошедшее в
период 1929—1953 гг., и одного участника этого события. Укажите один любой его поступок (действие) в ходе
участия в этом событии (процессе).
Событие (процесс): _________________.
Участник: _________________________.
Поступок (действие): ___________________________.
12.
В чём состояло влияние указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в период
1929—1953 гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание исторических
фактов.

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 4.
№ п/п Баллы
1
1 балл
2

2 балла

Ответ
Военный коммунизм
1. Хронологические рамки периода — первая четверть XX века.
2. Глава Советского правительства — В. И. Ленин.
Факторы, которые по мнению автора, способствовали победе красных в ходе
описываемых событий:
47

1 балл

5
6
7

3 балла
2 балла
1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

— помощь белым со стороны правящих кругов Антанты, что позволило большевистским
властям под лозунгом борьбы с интервентами направить гнев патриотично настроенных
масс против получавших иностранную помощь белых армий;
— создание многомиллионной постоянно пополняющейся резервами Красной армии,
основанной на всеобщей воинской обязанности, военной дисциплине и принуждении;
— советское правительство использовало офицеров царской армии для командования
Красной армией;
— особенности географической среды и структуры населения Центральной России,
являвшейся оплотом большевиков и др.
Название другого периода российской истории, отмеченного вторжением интервентов:
— Смута (Смутное время).
934876
Николай Второй
Корейский
1. Руководитель СССР — И. В. Сталин.
2. Год — 1953 г.
Город, где происходит действие, запечатлённое на данной картине:
— Москва.
Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название улицы — улица (проспект) Ленина.
2) Данная улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин был
руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК
и сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был
частью СССР, многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира
Ильича Ленина.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) событие, например: Тегеранская конференция «Большой тройки»;
2) участник события, например: И. В. Сталин;
3) поступок (действие) в ходе события, например: вел переговоры с лидерами США и
Великобритании об открытии второго фронта и других вопросах.
В ответе должно быть показано влияние указанного внешнеполитического события
(процесса) на дальнейшую историю России:
— на Тегеранской конференции «Большой тройки» будет достигнуто принципиальное
соглашение об открытии второго фронта в Европе, который реально будет создан летом
1944 года, после высадки англо−американских войск в Нормандии.
Система оценивания выполнения работы
Максимальный балл за выполнение работы – 21

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ИТОГАМ 1 СЕМЕСТРА
НАЗНАЧЕНИЕ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ
Итоговый контроль учебным планом по специальности определен в форме дифференцированного
зачета, который проводится по результатам изучения 1 семестра.
Для прохождения дифференцированного зачета обучающемуся необходимо выполнить одну
контрольную работу.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются преподавателем в процессе
проведения контрольных и практических работ, тестирования, письменного и устного опроса,
самостоятельного выполнения студентами индивидуальных творческих заданий, эссе, подготовки и защиты
докладов и рефератов.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ
АТТЕСТАЦИЮ
Работа состоит из 12 заданий. Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7 являются цифры или слово
(словосочетание). Задания 2–4 и 8–12 предполагают свободный ответ.
Задания 11 и 12 составляют блок. На этих позициях используются задания двух моделей: модель 1
предполагает работу со списком событий, процессов; модель 2 – с информацией, представленной в задании.
ИНСТРУКЦИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЁТА
Дифференцированный зачёт по истории проводится в письменной форме в объеме учебной
дисциплины. На выполнение задания отводится 2 астрономических часа.
- Дифференцированный зачёт проводится на последнем занятии по дисциплине и является формой
промежуточной аттестации
- В аудитории в течение зачёта находится преподаватель, ведущий предмет
- Студенты должны внимательно прочитать задания и предлагаемые варианты ответа, отвечать только после
того, как поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа
- Ответ оценивается преподавателем в соответствии с критериями, информация о которых заранее доводится
до сведения студента
- Студенты, не сдавшие установленные учебным планом контрольные и практические работы, к сессии не
допускаются.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И РАБОТЫ В ЦЕЛОМ
Каждое из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры или слово
(словосочетание).
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный, неверный
ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение
задания с одной ошибкой – 3 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 2 баллами, выполнение
задания с четырьмя ошибками – 1 баллом, за пять и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется
0 баллов.
Задания с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания.
Полученные выпускниками баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
выпускника переводится в отметку по 5-балльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы перевода, которая
приведена в таблице.
Рекомендуемая шкала перевода суммарного балла за выполнение работы в отметку по пятибалльной
шкале.
Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

4.2. Задания для промежуточной аттестации по учебной дисциплине
1.
Запишите термин, о котором идёт речь.
Ханская грамота, подтверждающая права русских князей на правление в княжествах в период ордынского
владычества на Руси.
_______________________________.
2.
Как назывался период в истории России, о котором идёт речь в документе? Укажите его
хронологические рамки.
Название периода________________
хронологические рамки___________________
Прочтите отрывок из исторического документа и кратко ответьте на вопросы 2-4. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по
курсу истории соответствующего периода.
Из сочинения историка В.О. Ключевского
«С половины XII в. становятся заметны признаки запустения Киевской Руси. Речная полоса по среднему
Днестру с притоками, издавна так хорошо заселённая, с этого времени пустеет, население ее исчезает кудато. <...> В числе семи запустелых городов Черниговской земли мы встречаем один из самых старинных и
богатых городов Поднепровья - Любеч. Одновременно с признаками отлива населения из Киевской Руси
замечаем и следы упадка её экономического благосостояния: Русь, пустея, вместе с тем и беднела. <...> Отлив
населения из Поднепровья шёл в двух направлениях, двумя противоположными струями. Одна струя
направлялась на запад, на Западный Буг, в область верхнего Днестра и верхней Вислы, в глубь Галиции и
Польши. Так южнорусское население из Поднепровья возвращалось на давно забытые места, покинутые его
предками. Другая, струя колонизации из Приднепровья направляется в противоположный угол Русской
земли, на северо-восток, за реку Угру, в междуречье Оки и Верхней Волги. <...> Она - источник всех
основных явлений, обнаружившихся в жизни верхневолжской Руси с половины XII в.; из последствий этой
колонизации сложился весь политический и общественный быт этой Руси».
3.
О каких явлениях, характерных для данного периода, свидетельствует документ? Назовите не менее
двух явлений. Используя текст документа и знания по истории, укажите причины этих явлений (не менее
двух причин).
4.
Как оценивает историк последствия отмеченных в документе явлений? Назовите не менее двух
последствий усиления верхневолжской Руси в дальнейшей российской истории.
5.
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А)

_____________(Б)

граф П. Д. Киселев

XX в.

_______________(В)

_______________(Г)

XVII в.

Отмена местничества

_______________(Д)

_____________(Е)

Куликовская битва

_______________(Ж)

______________(З)

_______________(И)

Елизавета Петровна

Пропущенные элементы:
1) Сталинградская Битва
2) Церковный раскол
3) В. Чуйков
4) XVIII в.
5) Отмена внутренних таможенных пошлин
50

6) реформа государственных крестьян
7) XVII в.
8) Федор Алексеевич
9) Дмитрий Донской
10) Венский конгресс
11) XIX в.
12) XIV в.
A
Б
В

6-7. Рассмотрите изображение и выполните задания 6-7.

1)
Укажите название города, обозначенного цифрой «2» в период, когда произошли события, которым
посвящена схема.
2)
Укажите название крепости, обозначенной на схеме, где русское войско под руководством князя,
походы которого обозначены на схеме, выдержало трёхмесячную осаду византийских войск, закончившуюся
подписанием мирного договора.
8-9. 1) Укажите век, когда был создан данный памятник, и город, в котором он находится.

2) Укажите событие, с которым связано создание данного памятника.

10. Укажите название одного любого памятника культуры, находящегося в Вашем регионе. Используя
знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано
не менее двух исторических фактов.
Если памятник, изображённый на фотографии, находится в Вашем регионе, то его указывать не следует,
нужно указать другой памятник.
11. Прочтите перечень событий (процессов):
1) объединение Древнерусского государства;
2) взятие Измаила;
3) русско-турецкая война 1877-1878 гг.;
4) ликвидация отраслевых министерств и организация совнархозов.
Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание.
Назовите одного любого участника, выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его
поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
Событие (процесс): _________________.
Участник: _________________________.
Поступок (действие): ___________________________.
12. Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.
В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)
НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ В 1 СЕМЕСТРЕ.
№ п/п Баллы
1
1 балл
2

2 балла

1 балл

Ответ
Ярлык
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) название периода — политическая раздробленность (или: феодальная раздробленность,
государственная раздробленность, Русь удельная);
2) хронологические рамки: середина XII в. (или 30-е гг. XII в.) —XV в.
1. Могут быть названы такие явления, как:
— отток населения из Киевской Руси;
— запустение городов Киевской Руси;
— колонизация северо-западных и северо-восточных русских земель.
2. Могут быть названы причины этих явлений:
— потеря Киевом своей исторической роли вследствие перемещения основных торговых
путей;
— падение роли «пути из варяг в греки»;
— постоянные междоусобицы, вызванные борьбой за «киевский стол»;
— набеги кочевников, ослаблявшие Киевскую землю.
1. Может быть приведена следующая оценка:
— усиление и возвышение Северо-Восточной Руси;
— политический и общественный быт Северо-Восточной Руси во многом был обусловлен
притоком населения из Киевской Руси.
2. Указаны последствия усиления верхневолжской Руси:
— Северо-Восточная Русь стала в дальнейшем центром объединения всех русских земель;
— политический институт власти Северо-Восточной Руси (сильная княжеская власть)
распространится на все Русское государство.
52

3 балла

2 балла

1 балл

2 балла

1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

Граф Киселев провел реформу государственных крестьян.
В Сталинградской битве отличился В. Чуйков.
Местничество отменил Федор Алексеевич.
Дмитрий Донской участвовал в Куликовской битве.
Елизавета Петровна отменила внутренние таможенные пошлины.
11613812945
Это схема походов Святослава.
Константинополь
Доростол
1) XVIII век
2) Санкт-Петербург
Строительство Санкт-Петербурга, или перенос столицы из Москвы или Северная война.
Подходит для любого региона.
Петропавловский собор построен в 1712-1733 годах по проекту Доменико Трезини на
месте деревянной церкви, стоявшей на этом месте в 1703-1704 годах. Колокольня собора
увенчана шпилем и имеет общую высоту 122 метра, что позволяло ей до 2012 года быть
самым высоким зданием Петербурга.
1. осуществил Олег в 882 г. присоединив Киев и сделав его столицей.
2. Измаил в 1790 г. взял Суворов, после предварительной подготовки армии к штурму.
3. Отличился генерал Скобелев при переходе Шипка-Шейново.
4. Осуществлял Хрущев, привело к путанице и местничеству.
Возможный вариант ответа на задание 3.
Русско-турецкая война 1877—1878 годов была вызвана подъёмом национальноосвободительного движения на Балканах и обострением международных противоречий.
Восстания против турецкого ига в Боснии и Герцеговине (1875—1878) и Болгарии (1876)
вызвали широкое общественное движение в России в пользу братских славянских народов.
Война имела большое значение для освобождения народов Балкан от турецкого ига и
завоевания ими независимости; Россия вернула южную часть Бессарабии, потерянную
после Крымской войны и присоединила Карсскую область, населенную армянами и
грузинами.
На состоявшемся летом 1878 года Берлинском конгрессе был подписан Берлинский
трактат, зафиксировавший возврат России Бессарабии и присоединение Карса, Ардагана
и Батуми. Восстанавливалась независимость Болгарии; увеличивались территории
Сербии, Черногории и Румынии, а турецкая Босния и Герцеговина оккупировалась
Австро-Венгрией.
САН-СТЕФАНСКИЙ ДОГОВОР. По Сан-Стефанскому миру создавалось большое
независимое болгарское государство - «Великая Болгария», простиравшаяся «от моря и до
моря» (от Черного моря до Эгейского) и включавшая в свой состав как северную часть
страны, так и южные области (Восточную Румелию и Македонию). При этом турецкие
войска лишались права оставаться в пределах Болгарии.
Турция признавала полную независимость Румынии, Черногории и Сербии, а также
обязалась предоставить самоуправление Боснии и Герцеговине и провести широкие
реформы в других оставшихся под ее властью славянских областях.
В возмещение военных вздержек Турция соглашалась уплатить России почти полтора
миллиарда рублей контрибуции и в виде частичного покрытия этой суммы уступить ей
Батум, Карс, Кардагани Баязет. К России отходили Измаильский округ и районы
Аккерманского округа Бессарабии, отнятые у нее по Парижскому миру 1856 года.
Румыния получала северную часть Добруджи.
Сан-Стефанский мирный договор не был проведен в жизнь. Британское правительство
опасалось, что, включив Болгарию в сферу своего влияния, Россия станет
Средиземноморской державой. Вдобавок, новые границы Болгарии так близко подходили
к Константинополю, что проливы и турецкая столица сказывались под постоянной угрозой
удара с болгарского плацдарма.

Отметка по пятибалльной шкале
Суммарный балл

«2»
0-6

«3»
7-12

«4»
13-17

«5»
18-21

3.3. Задания для итогового контроля по учебной дисциплине
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИТОГАМ 2 СЕМЕСТРА
НАЗНАЧЕНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ
Промежуточная аттестация, предусмотренная учебным планом по специальности 08.01.07 «Мастер
общестроительных работ» определена в форме письменного экзамена, который проводится по результатам
изучения во 2 семестре.
Для прохождения промежуточной аттестации обучающемуся необходимо выполнить 6 тематических
работ; 2 контрольных работы; 4 практические работы и сдать дифференцированный зачёт по итогам 1 семестра.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются преподавателем в процессе
проведения контрольных и практических работ, тестирования, письменного и устного опроса,
самостоятельного выполнения студентами индивидуальных творческих заданий, эссе, подготовки и защиты
докладов и рефератов, выступлений на семинарах.
Итоговая оценка выставляется преподавателем с учётом всех представленных студентами работ по
дисциплине в течение семестра.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ
АТТЕСТАЦИЮ
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 19
заданий, часть 2 содержит 6 заданий.
Задания части 2 (20–25) требуют развёрнутого ответа.
ИНСТРУКЦИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЁТА
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных
измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество
баллов. После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание был записан под правильным
номером.
- Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения комбинированной промежуточной
аттестации для студентов 1 курса (14-МО группы) по истории подготовлен с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
- Представленный в комплекте экзаменационный материал подготовлен на основе пройденной программы по
истории за курс 10-11 класс.
- Экзамен в предлагаемой письменной форме проводится в группе естетственнонаучного профиля, как
обязательная промежуточная аттестация.
- Количество заданий для проведения экзамена не может быть менее 25 и не должно превышать 30. Данный
комплект включает 25 заданий.
- Письменная форма экзамена проводится на последнем занятии по дисциплине и является формой
промежуточной аттестации.
- Преподаватель вправе задать дополнительные вопросы, помогающие выяснить степень знаний студента в
пределах учебного материала, вынесенного на экзамен.
- В аудитории в течение экзамена находится преподаватель, ведущий предмет.
- Студенты должны внимательно прочитать задания и отвечать только после того, как поняли вопросы в и
54

проанализировали все варианты ответа в письменной форме, сначала на черновике а потом в
экзаменационную работу.
- Ответ оценивается преподавателем в соответствии с критериями, информация о которых заранее доводится
до сведения студента.
- При экзаменационной работы студенты вправе воспользоваться учебными картами и атласами по истории.
- Студенты, не сдавшие установленные учебным планом контрольные работы и практическую часть
дисциплины, к сессии не допускаются.
Примерный перевод баллов в оценки.
Оценка
Баллы

2
0-21

3
23-32

4
33-40

5
от 41

Задания для проведения устного экзамена на
промежуточную аттестацию по истории
Часть 1
Ответом к заданиям 1–19 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Каждую цифру
или букву пишите разборчиво и аккуратно. Имена российских государей следует писать только буквами
(например: Николай Второй).
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми
обозначены исторические события в правильной последовательности.
1) Убийство царевича Дмитрия в Угличе
2) Регентство Елены Глинской
3) Варфоломеевская ночь
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЕ
А) избрание на престол Михаила
Романова
Б) принятие Судебника Ивана III
В) I съезд народных депутатов СССР
Г) принятие указа, разрешающего
свободный выход крестьян из общины с
наделом

ГОД
1) 1497 г.
2) 1613 г.
3) 1803 г.
4) 1906 г.
5) 1936 г.
6) 1989 г.

3. Ниже приведены термины, связанные с историей русской культуры. Все они, за исключением двух,
относятся к русской культуре XVII в.
1) Парсуна
2) эклектика
3) фреска
4) икона
5) ампир
6) придворный театр
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому периоду.
4. Запишите термин, о котором идёт речь.
55

В XIX — начале XX в. единица сословного крестьянского административно-территориального деления в
России, объединявшая несколько сельских общин, органы правления которой решали вопросы распределения
государственных повинностей (податей, рекрутчины) и др.
5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим
процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

A) междоусобная война второй четверти XV в. в
Московском государстве
Б) восстание под предводительством С. Т. Разина
B) восстание под предводительством Е. И. Пугачёва
Г) переход от политики «военного коммунизма» к нэпу

1) антибольшевистское восстание моряков
Кронштадта
2) штурм Казани
3) битва под Суздалем, пленение
московского князя
4) битва на р. Шелони
5) осада Симбирска
6) расстрел демонстрации рабочих

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Б

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие
характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А) «Исцелить новейшее поколение от слепого необдуманного пристрастия к... иноземному, распространяя
в юных умах разумное уважение к отечественному... оценить... все противоположные элементы нашего
гражданского образования... искать этого знаменателя в тройственном понятии православия, самодержавия,
народности — такова цель, к которой Министерство народного просвещения приближалось десять лет».
Б) «Первые наши годы, протекшие в неподвижной дикости, не оставили никакого следа в нашем уме и нет
в нас ничего лично нам присущего, на что могла бы опереться наша мысль; выделенные по странной воле
судьбы из всеобщего движения человечества, не восприняли мы и традиционных идей человеческого рода. А
между тем именно на них основана жизнь народов; именно из этих идей вытекает их будущее и происходит их
нравственное развитие. Если мы хотим подобно другим цивилизованным народам иметь свое лицо, необходимо
как-то вновь повторить у себя все воспитание человеческого рода».
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Положения сочинения легли в поддержанную властью теорию официальной народности.
2) Данное сочинение написано одним из декабристов.
3) Данное сочинение было опубликовано в журнале «Телескоп» в 1836 г.
4) Автор данного сочинения был объявлен сумасшедшим.
5) Автор данного сочинения стремился установить контроль над университетами.
6) Автор данного сочинения занимался организацией «военных поселений».
Фрагмент А

Фрагмент Б

7. Какие три из перечисленных творческих групп и объединений возникли во второй половине XIX в.?
56

1) футуристы
2) «Могучая кучка»
3) «Зелёная лампа»
4) «Товарищество передвижных художественных выставок»
5) «Мир искусства»
6) акмеисты
8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных
элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного
элемента.
А) Руководителем Русской освободительной армии стал ______________.
Б) Партизанским движением во время Великой Отечественной войны руководил ______________.
В) Во время битвы за Манчжурию 1945 г. одним из командующих советскими войсками был
______________.
Пропущенные элементы:
1) Р. Я. Малиновский
2) А. А. Власов
3) И. Х. Баграмян
4) П. К. Пономаренко
5) К. К. Рокоссовский
6) И. Д. Черняховский
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А

9. Установите соответствие между советскими партийными и государственными деятелями и занимаемыми
ими в 1940-х гг. постами, ролью в политике.
ФАМИЛИИ
А) Н. А. Вознесенский
Б) Л. П. Берия
В) А. А. Кузнецов
Г) А. А. Жданов

ПОСТЫ, РОЛЬ В ПОЛИТИКЕ В 1940-е гг.
1) председатель Госплана СССР, участник экономической
дискуссии, репрессированный по «ленинградскому делу»
2) член Политбюро ЦК ВКП(б), отвечавший за идеологию,
инициатор разгрома журналов «Звезда» и «Ленинград»
3) министр обороны СССР
4) первый секретарь Ленинградского обкома партии,
репрессированный по «ленинградскому делу»
5) заместитель Председателя Совета министров СССР,
курировавший работу МВД, органов госбезопасности и оборонной
промышленности, в том числе атомный проект

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A

10. Прочтите отрывок из редакционной статьи газеты «Правда» и укажите, в какой год была опубликована
эта статья. Ответ запишите цифрами.
«...Люди, зараженные пережитками буржуазной идеологии, пытаются еще кое-где отравлять здоровую,
творческую атмосферу советского искусства своим тлетворным духом. То более открыто, то в более
57

замаскированной форме они пытаются вести свою бесплодную, обреченную на сокрушительное поражение
борьбу.
Жало эстетско-формалистической критики направлено не против действительно вредных и неполноценных
произведений, а против передовых и лучших, показывающих образы советских патриотов. Именно это и
свидетельствует о том, что эстетствующий формализм служит лишь прикрытием антипатриотической
сущности».
____________________________.
11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для
каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Век

Событие истории
России

Событие истории
зарубежных стран

Х в.

___________(А)

Образование Священной
Римской империи

XV в.

Издание Судебника
Ивана III

___________(Б)

___________(В)

___________(Г)

Франко-прусская война

___________(Д)

Издание манифеста
о вольности дворянской

___________(Е)

12. Прочтите отрывок из летописи.
«Выступил в поход [князь] _____________, взяв с собою много воинов: варягов, чудь, словен, мерю, весь,
кривичей, и пришёл к Смоленску с кривичами, и принял власть в городе, и посадил в нём своего мужа. Оттуда
отправился вниз, и взял Любеч, и также посадил мужа своего. И пришли к горам Киевским, и узнал [князь], что
княжат тут Аскольд и Дир. Спрятал он одних воинов в ладьях, а других оставил позади, и сам приступил, неся
младенца Игоря. И подплыл к Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им,
что-де "мы купцы, идём в Греки от Олега и княжича Игоря. Придите к нам, к родичам своим". Когда же Аскольд
и Дир пришли, выскочили все остальные из ладей, и сказал [князь] __________________ Аскольду и Диру: "Не
князья вы и не княжеского рода, но я княжеского рода", и показал Игоря: "А это сын Рюрика". И убили Аскольда
и Дира…»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Князь, чьё имя пропущено в тексте, — Владимир Святославович.
58

2) События, описываемые в отрывке, относятся к IX в.
3) Князь, имя которого пропущено в тексте, совершил поход на Византию, в конце которого, согласно
легенде, прибил свой щит к воротам Царьграда.
4) Родство, о котором говорится в отрывке, заключается в том, что все главные участники событий —
хазары.
5) Князь, имя которого пропущено в отрывке, оправдывает свои действия своим княжеским
происхождением.
6) В том же столетии, к которому относятся описываемые события, была принята «Русская правда».
Рассмотрите схему и выполните задания 13-16:

13. Назовите имя великого Киевского князя, чьи завоевательные походы указаны стрелками.
14. Напишите название государства, обозначенного на схеме цифрой «1».
15. Напишите название государства, обозначенного на схеме цифрой «2».
16. Какие суждения, относящиеся к походам князя, обозначенным на схеме, являются верными. Выберите
три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Киевский князь, чьи походы указаны на карте, разгромил и уничтожил Хазарский каганат
2) врагами Древнерусского государства на степных границах в первой половине X в. были половцы
3) во время одного из походов Киевский князь заложил город-крепость Корсунь
4) указанные на карте походы укрепили могущество Киевской Руси
5) Киевскому князю не удалось перенести столицу государства на Дунай
6) одновременно с завоеванием новых земель великий Киевский князь распространял христианство к
востоку от Руси.
17. Установите соответствие ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ/(ИССЛЕДОВАТЕЛИ) с их характеристиками.: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
(ИССЛЕДОВАТЕЛИ)

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) Е. П. Хабаров
Б) А. Никитин
В) Г. И. Невельской
Г) И. Д. Папанин

1) исследователь Дальнего Востока, установивший, что
Сахалин является островом
2) участник работы дрейфующей станции «Северный
полюс-1»
3) составитель «Чертежа реке Амуру»
4) участник первого российского кругосветного плавания
5) путешественник и натуралист, исследователь
Центральной Азии
6) автор путевых записок «Хождение за три моря»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A

18. Какие суждения о данной марке являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.
Запишите в таблицу цифры под которыми они указаны.

1) Князь, изображённый на марке, был киевским князем.
2) Князь, изображённый на марке, — сын Мстислава Великого.
3) На данной марке изображены купола Успенского собора во Владимире.
4) Данная марка выпущена к 1000-летию со дня рождения князя, который на ней изображён.
5) с деятельностью князя, изображённого на марке, связано первое упоминание в летописи о Москве.
19. Укажите памятники, созданные в том веке, когда была выпущена данная марка. В ответ запишите две
цифры, под которыми указаны эти памятники.

Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (20–24) используйте следующий лист для ответа. Запишите
сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и
разборчиво. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22.
Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических
знаний по курсу истории соответствующего периода.
20. Укажите десятилетие, когда был издан данный указ. Назовите монарха, который его издал. Какое
название получил период правления этого монарха?
Прочтите отрывок из указа и выполните задания 20-22.
«...всемилостивейше указали мы, для лучшей государственной пользы и содержания шляхетских домов и
деревень, следующий порядок учинить:
1) Кто имеет двух и более сыновей, из оных одному, кому отец заблагоразсудит, остаться в доме для
содержания экономии, также которые братья родные два или три, не имея родителей, пожелают оставить в доме
своём для смотрения деревень и экономии, кого из себя одного, в том давать им на волю; но чтобы те оставшие
в домах довольно грамоте... обучены были...
2) Прочие все братья... должны вступить в военную службу. Но понеже какое время быть в воинской
службе, по сие время определения было не учинено, ...для того всем шляхтичам от 7 до 20 лет возраста их быть
в науках, а от 20 лет употреблять в воинскую службу, и всякой должен служить в воинской службе, от 20 лет
возраста своего, 25 лет; а по прошествии 25 лет всех... от воинской и статской службы отставлять с повышением
одного ранга и отпущать в домы...
5) А которые, выслужа при армии и полках вышеписанные урочные годы, пожелают в домы свои, таковых
отпущать с повышением одного ранга, токмо при отпуске из службы брать у них в службу из их собственных
61

людей, за кем 100 душ и меньше, по одному, а с таких, за которыми великие деревни, - с каждого ж 100 душ по
человеку.
6) Таким же образом, как выше сего означено, поступать и с штатскими чинами, которые свои деревни
имеют. А понеже ныне с турками война, и для того отставку по вышеписанному в урочные лета чинить по
окончании той турецкой войны».
21. Какие новшества провозглашал указ в отношении существовавших норм о дворянской службе (укажите
одно любое новшество)? Какова согласно документу, цель введения новых норм? Какое внешнеполитическое
событие препятствовало немедленному получению льгот дворянами на основании данного указа?
22. Какова была продолжительность дворянской службы до издания данного указа? С отменой какого указа
Петра I о дворянском землевладении были связаны новые нормы? Укажите год, когда была отменена
обязательная служба дворян.
23. Проводимые в начале царствования Ивана IV реформы разрабатывались царем вместе с Избранной
радой. Однако в начале 1560-х гг. Иван IV отказался от сотрудничества с Избранной радой и избрал другую
политику — политику опричнины. Объясните, в чем заключались основные различия между реформами
Избранной рады и опричной политикой. Приведите три объяснения.
24. «Великий Новгород XIII—XV вв. являлся боярской олигархией».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку
зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы в опровержение:
1) ...
2) ...
25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из исторических процессов:
1) внутренняя политика киевского князя в 1019−1054 гг.;
2) внешняя политика России в 1881–1894 гг.;
3) политика «военного коммунизма» в Советской России.
В сочинении необходимо:
— указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного
Вами процесса;
— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными Вами событиями
(явлениями, процессами), произошедшими в рамках выбранного процесса, и, используя знание исторических
фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия
этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов,
явлений).
— указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения
указанных Вами событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
— используя знание исторических фактов, указать значение (последствие) выбранного Вами процесса для
истории России.
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к
выбранному Вами процессу.

Примерный перевод баллов в оценки.
Максимальное кол-во баллов - 47
2
3
4
0-21
23-32
33-40

Оценка
Баллы

5
от 41

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)
НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ ВО 2 СЕМЕСТРЕ.
№ п/п Баллы
1
1 балл
2
1 балл
3
1 балл
4
1 балл
5
1 балл
6
1 балл
7
1 балл

Ответ
231
2164
25
Волость
3521
1534
245

1 балл

241

1 балл

1542

1 балл

1949 год

1 балл

934876

1 балл

235

1 балл

Святослав

1 балл

Волжская Булгария

1 балл

Хазарский каганат

1 балл

145

1 балл

3612

1 балл

2 балла

4 балла

3 балла

В ответе должны быть указаны:
- четвертое десятилетие, 1730-е гг.
- имя монарха - Анна Иоанновна;
- название периода - "бироновщина".
В ответе могут быть указаны:
- новшества: один из дворянских детей мог не служить. а заниматься хозяйством; срок
службы ограничивался 25 годами, для обучения дворян создавался Шляхетский корпус,
куда дворян записывали с 7-летнего возраста.
- Цель введения - для лучшей государственной пользы и содержания шляхетских домов и
деревень;
- внешнеполитическое событие - война с Турцией.
В ответе должны быть указаны:
- срок службы до этого был пожизненным;
- с отменой указа о единонаследии;
- отмена обязательной службы 1762 г.
Могут быть даны следующие объяснения:
— политика Избранной рады — это путь медленных, постепенных преобразований,
рассчитанных на централизацию в течение длительного времени, а опричная политика —
насильственные методы централизации
63

— политика Избранной рады направлена на создание в России сословно-представительной
монархии, а опричная политика — на укрепление в России самодержавной монархии с
неограниченной царской властью
— реформы Избранной рады — это стремление к консолидации между различными
группами верхов российского общества, а опричная политика — это массовые репрессии,
террор
— реформы Избранной рады способствовали укреплению государственного аппарата,
армии, хозяйственному оживлению. Опричнина поставила страну на грань национальной
катастрофы, привела к экономическому, политическому кризису и в итоге — к Смуте
начала XVII в.
Могут быть даны другие объяснения.
Правильный ответ должен содержать аргументы:
1) в подтверждение, например:
— посадник всегда являлся выходцем из бояр. Вначале посадник был один, позднее число
посадников увеличилось, и в XV в. посадники стали настоящим боярским советом;
— выборный тысяцкий сначала представлял интересы непривилегированных граждан и
ведал организацией ополчения и сбором налогов; с середины XIV в. боярство закрепило
за собой эту должность;
— большинство историков полагает, что на общегосударственном вече были
представлены только члены боярских фамилий (примерно 300 человек);
2) в опровержение, например:
— в республике была создана система «разделения властей* (посадник, тысяцкий, князь,
5 баллов
архиепископ) со своей юрисдикцией;
— выходцами исключительно из бояр до середины XIV в. были лишь посадники,
остальные должностные лица Новгорода были представителями других социальных
групп;
— население города участвовало (на уровне районов-♦ концов» и улиц) в деятельности
местных органов самоуправления — кончанских и уличанских вечевых собраний;
— соперничество боярских кланов давало возможность населению выразить своё
возмущение конкретной администрацией и порой приводило к изгнанию князей или
посадников — как, например, в 1207 г. посадника Дмитра Мирошкинича, вводившего
новые тяжёлые налоги.
Могут быть приведены другие аргументы.
Алгоритм написания сочинения об историческом процессе
1. Выберите один из трех исторических процессов.
2. Укажите два события (процесса, явления), которые относятся к данному
историческому процессу.
3. Укажите
две
причинно-следственные
связи,
характеризующие причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в выбранный Вами
процесс (не засчитываются причинно-следственные связи, названные при указании роли
личности).
4. Укажите две исторические личности, правильно охарактеризуйте роль каждой из этих
личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на
ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого
исторического процесса.
11 баллов
5. Дайте оценку влияния событий (явлений, процессов) данного исторического
процесса на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или)
мнения историков.
6. В сочинении используйте хотя бы два-три исторических термина (например, земский
собор, коллегии, наркоматы и т. д.)
7. Пишите историческое сочинение в виде последовательного связного материала, а не в
виде схемы, тезисов или отрывочных положений.
8. Учитывайте, что только набрав шесть баллов из из семи возможных по пунктам 2−5
данного алгоритма, вы можете рассчитывать на дополнительные баллы по критерию
«Наличие фактических ошибок» (до трех баллов) и критерию «Форма изложения» (один
балл).

Пример сочинения. Внутренняя политика киевского князя в 1019−1054 гг.;
В период с 1015 по 1054 гг. выделим следующие два события.
Во-первых, усобица между сыновьями Владимира. Причиной начала усобицы были
смерть князя Владимира и стремление Святополка и Ярослава захватить власть в Киеве, в
результате чего они вступили в вооруженную борьбу. Ключевую роль в данном событии
сыграл Святополк Окаянный. Он заключил военный союз с печенегами против Ярослава,
а также отдал приказ своим дружинникам убить своих братьев Бориса, Глеба и Святослава.
После серии поражений Святополк заключил союз с поляками и нанес поражение
Ярославу, занял Киев, но позже потерпел поражение от войска Ярослава на р. Альте, после
чего погиб. Таким образом, Святополк не смог захватить власть в Киеве и Великим
Киевским князем стал Ярослав Владимирович.
Во-вторых, битва Ярослава с печенегами под Киевом. Причиной данной битвы стал
крупный набег печенегов на Древнюю Русь, осада ими столицы — Киева в отсутствие там
князя Ярослава, который поспешил на защиту столицы с варяжско-новгородской
дружиной. Ключевую роль в данном событии сыграл князь Ярослав. Он пробился со своей
дружиной сквозь осаждающее Киев войско печенегов, а после организовал общую
вылазку. Ярослав распорядился разделить свое войско на три полка и в таком порядке
атаковал печенегов, нанеся им разгромное поражение. После этого поражения печенеги
перестали представлять угрозу для Руси, а в степях стали доминировать половцы.
Таким образом, данный период сыграл существенную роль в отечественной истории.
Деятельность князя Ярослава сыграла большую роль в расцвете Древнерусского
государства. При Ярославе Мудром принимается Русская Правда — первый письменный
закон Древнерусского государства, который будет редактирован его детьми, а
впоследствии Владимиром Мономахом и на протяжении нескольких веков будет
регламентировать правоотношения на Руси. Ярослав Мудрый разделит Киевскую Русь
между своими сыновьями и завещает им править в мире и согласии, однако сохранение
лествичного права наследования земель приведет к дальнейшим усобицам между
князьями.
Пример сочинения: Внешняя политика России в 1881–1894 гг.;
В период с марта 1881 по октябрь 1894 гг. выделим следующие два события.
Во-первых, издание циркуляра «О сокращении гимназического образования» («О
кухаркиных детях»). Причиной данного события являлась необходимость «остудить», по
мнению его авторов, российское общество, ограничив передвижение из «неблагородных»
слоёв населения в разночинцы и студенты, основную движущую силу революционной
интеллигенции. Ключевую роль в данном событии сыграл министр народного
просвещения Иван Делянов. Он принял участие в разработке циркуляра, подписал и
распорядился обнародовать его. Данный документ серьёзным образом затруднил
поступление в гимназии и высшие учебные заведения людей низших сословий.
Во-вторых, заключение франко-русского союза. Причиной данного события было
существование Тройственного союза, который имел антироссийскую и антифранцузскую
ориентацию, что подталкивало два государства к сближению и созданию оборонительного
союза. Ключевую роль в данном событии сыграл император Александр III. Он отдал
распоряжение министру иностранных дел начать переговоры со своим французским
коллегой о сближении двух стран и заключении соглашения. В результате оно
заключается, и в Россию прибывает с приветственным визитом французская военноморская эскадра. Александр III лично приветствовал французскую эскадру и выслушал
исполнение французского революционного гимна «Марсельеза». Александр III отдал
распоряжение начальнику Генерального штаба разработать в сотрудничестве со своим
французским коллегой военную конвенцию, через некоторое время после ее подписания
император ратифицировал ее. В результате к концу правления Александра III
окончательно складывается франко-российский союз.
Таким образом, данный период сыграл существенную роль в отечественной истории. В
период правления Александра III в Российской империи происходит кризис народничества
и начинает проникать марксизм, который станет в следующее правление одной из главных
проблем самодержавия, окажется идеологической основой для деятельности социалдемократических партий. Заключенный при Александре III франко-русский союз станет
предпосылкой для создания в начале XX века Антанты и окончательного раскола Европы
65

на два враждебных лагеря, которые будут основными противниками в Первую мировую
войну.
Пример сочинения: Политика «военного коммунизма» в Советской России.
В период с 1918 по 1922 гг. выделим следующие два события.
Во-первых, это политика «военного коммунизма», проводимая по инициативе
большевиков. Причины проведения данной политики заключались в стремлении
большевиков сконцентрировать в своих руках ресурсы, необходимые для ведения
гражданской войны. Кроме того, большевики считали возможным перейти к прямому
товарообмену и отказаться от использования денег. Ключевую роль в проведении
политики военного коммунизма сыграл В. Ленин, который возглавлял партию
большевиков и СНК и во многом определял политику Советской России. Ленин
участвовал в разработке и принятии декретов СНК, которые привели к полной
национализации промышленности, введению монополии внешней торговли. Ленин
работал над новым Кодексом законов о труде, в результате которого вводится всеобщая
трудовая повинность. Ленин подписывает декрет СНК о введении продразвёрстки.
Результатом данных действий стали установление полного контроля большевиков над
промышленностью и банковской системой, а также рост антибольшевистских настроений
среди крестьян, вызванных продразверсткой. Политика «военного коммунизма»
позволила сконцентрировать за короткий срок в руках большевиков необходимые для
победы в гражданской войне ресурсы.
Во-вторых, восстание в Кронштадте (Кронштадтский мятеж). Причинами восстания были
проводимая большевиками политика «военного коммунизма» и установленная ими
диктатура, против чего выступали моряки-балтийцы, гарнизон и часть жителей
Кронштадта. Восставшие выступили с лозунгами: «Власть советам, а не партиям!»,
«Долой продразверстку» и т. д. Ключевую роль в данных событиях сыграл Тухачевский,
которому было поручено подавить восстание. Тухачевский разработал план штурма
Кронштадта, разделив армию на три группы. Он отдал приказ провести артиллерийский
обстрел укреплений Кронштадта, после чего атаковать позиции мятежников. Однако
первый штурм окончился неудачей. Тогда Тухачевский реорганизовал армию в две
оперативные группы, увеличил общую численность личного состава, распорядился
провести разведку и использовать маскхалаты и отдал приказ о повторном штурме. В
результате второго штурма Кронштадта частями Красной армии восстание было
подавлено, но оно стало одной из причин смены социально-экономической политики,
которую проводили большевики.
Таким образом, в ходе гражданской войны общество оказалось расколотым на два
враждующих лагеря, погибло и осталось без крова несколько миллионов россиян. С
другой стороны, утвердившись у власти, большевики смогли начать процесс объединения
осколков бывшей Российской империи и создать новое государство — СССР, которое
сыграет важнейшую роль в мировой истории. Кроме того, после серии крестьянских
восстаний и Кронштадтского мятежа большевики окончательно отказываются от
политики «военного коммунизма» и переходят к НЭПу, что в будущем позволит им
восстановить экономику страны и наладить мирную жизнь населения.