Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО
«Камышловский гуманитарно-

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУД.04 «ИСТОРИЯ»
для профессии СПО
по профессии 35.01.13 «Тракторист-машшшст сельскохозяйственного производства»
Форма обучения - очная
Срок обучения 2 года 10 мес. на базе основного общего образования
Профиль получаемого профессионального образования: технологический

Пышма, 2022

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, утвержденного приказом Мини­
стерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями
от 29.12.2014 г., 31.12.2015 г.) и в соответствии с Примерной программой общеобразова­
тельной учебной дисциплины «История»), рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализа­
ции основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21
июля 2015 г.), примерной основной образовательной программы среднего общего образо­
вания, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по обще­
му образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и уточнениями, одобренными
Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем квали­
фикаций ФГАУ «ФИРО» (Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.).

Разработчик: Аксентьева Татьяна Юрьевна - преподаватель первой квалификаци­
онной категории ГАПОУ СО «КГТТ»

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии педагогических работников
общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УМР

СО ДЕРЖ АН ИЕ

1. П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я ЗА П И С К А
2. О Б Щ А Я Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А У Ч Е Б Н О Й
Д И С Ц И П Л И Н Ы «И С Т О Р И Я »
3. С Т Р У К Т У Р А И С О Д Е Р Ж А Н И Е У Ч Е Б Н О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
4. У С Л О В И Я Р Е А Л И З А Ц И И У Ч Е Б Н О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
5. К О Н Т Р О Л Ь И О Ц Е Н К А Р Е З У Л Ь Т А Т О В
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена
для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного об­
щего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом Примерной основной образо­
вательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г.
№ 2/1б-з) с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов
и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департа­
мента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом уточнений Примерных программ общеобразова­
тельных учебных дисциплин для профессиональных образовательных организаций, одоб­
ренных НМС ЦПО и СК ФГАУ «ФИРО» протокол № 3 от 25 мая 2017 г. Содержание про­
граммы «История» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентифика­
ции в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации
и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом вни­
мании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические со­
бытия, процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на ос­
нове осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, рас­
крывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отече­
ства как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех
народов России.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного об­
щего образования с получением среднего общего образования, -— программы подготовки
35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Система исторического образования в России должна продолжить формирование и
развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном
мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.
Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными
и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление моло­
дежи.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студен­
тами базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской
гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную
необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного
профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представ­
лены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, по­
литическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историче­
ским реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России,
так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения
Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к
преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения
тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов исто­
рии».
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие
принципы:
•
многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и
многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факто­
ров, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
• направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, вос­
питание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются
прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
• акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ обще­
исторических тенденций и специфики отдельных стран;
• ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы
истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: истори­
ческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы
«Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные ли­
нии:
• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития
производительных сил и характера экономических отношений;
• процессы формирования и развития этно-национальных, социальных, религиозных
и политических общностей;
• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и ти­
пов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречи­
ями;
• эволюция международных отношений;
• развитие культуры разных стран и народов.
Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на про­
фили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессию
СПО ФГОС среднего профессионального образования.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере прак­
тических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО история изучается на базовом уровне ФГОС среднего
общего образования.
В процессе изучения истории рекомендуется посещение:
• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных ком­
плексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);
• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художе­
ственных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);
» мест исторических событий, памятников истории и культуры;
• воинских мемориалов, памятников боевой славы;

• воинских мемориалов, памятников боевой славы;
• мест археологических раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучаю­
щимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докла­
дов).
При проведении учебных занятий используются следующее:
1. формы организации учебных занятий: беседа, лекция, опрос, урок-консультация,
дискуссия, практическое занятие, урок-игра, урок-исследование, «мозговой штурм», уроксуд и т.д.
2. методы обучения: словесный, практический, наглядный, эвристический, про­
блемный, исследовательский, метод проектов,
3. образовательные технологии: проблемное обучение; коллективную систему обу­
чения; исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; обучение в
сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные тех­
нологии; здоровьесберегающие технологии и др.
Особенности организации внеаудиторной самостоятельной работы:
Широкое разнообразие самостоятельной работы студентов предполагает работу с
библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы, составле­
ние библиографии, чтение литературных источников и самостоятельное изучение их ма­
териала, работу со словарем и справочником, составление словаря, разработку глоссария,
поиск необходимой информации в сети Интернет при широком использовании электрон­
ных образовательных ресурсов, конспектирование и реферирование содержания теорети­
ческого материала, составление логико-структурной схемы и заполнение таблицы, подго­
товку доклада, его тезисов и устного сообщения для выступления на занятии, на семинар­
ском или практическом занятии, написание реферата, эссе, выполнение творческих зада­
ний.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается под­
ведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках промежуточной аттеста­
ции студентов в процессе освоения основной ОПОП СПО с получением среднего общего
образования (ППКРС), по профессии 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйст­
венного производства»
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной пред­
метной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образователь­
ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразо­
вательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с по­
лучением среднего общего образования (ППКРС)
В учебных планах ППКРС место учебной дисциплины «История» — в составе об­
щих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предмет­
ных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующе­
го профиля профессионального образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компе­
тенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, прояв­
лять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый кон­
троль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результа­
ты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполне­
ния профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессио­
нальной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, кли­
ентами.
ОК 7. Организовать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
труда и экологической безопасности.
Содержание общеобразовательной дисциплины «ИСТОРИЯ» направлено на дос­
тижение всех личностных (далее - ЛР), метапредметных (далее - МР) и предметных (да­
лее - ПР) результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО и с учетом примерной
основной образовательной программой среднего общего образования (ПООП СОО).
Коды
результатов
ЛР 01
Л Р03

ЛР 05

ЛР 07

ЛР 08

ЛР 11
ЛР 12

МР 01

МР 02

МР 03

Планируемые результаты освоения дисциплины включают
Осознающий себя гражданином и защитником своей страны
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Ло­
яльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отли­
чающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Де­
монстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное по­
ведение окружающих.
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, при­
нятию традиционных ценностей многонационального народа России.
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех
формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различ­
ных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Со­
причастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных
традиций и ценностей многонационального российского государства.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий осно­
вами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспи­
танию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и
их финансового содержания.
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять пла­
ны деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и кор­
ректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; вы­
бирать успешные стратегии в различных ситуациях.
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совме­
стной деятельности, учитывать позиции других участников деятельно­
сти, эффективно разрешать конфликты.
Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и про-

МР 04

МР 05

М Р 06
МР 07
МР 08
МР 09

ПРб 01

ПРб 02

ПРб 03
ПРб 04
ПРб 05

Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой ин­
формации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различ­
ных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников.
Умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организацион­
ных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информа­
ционной безопасности.
Умение определять назначение и функции различных социальных инсти­
тутов.
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершае­
мых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств
их достижения.
Сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач про­
грессивного развития России в глобальном мире.
Владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом про­
цессе.
Сформированность умений применять исторические знания в профессио­
нальной и общественной деятельности, поликультурном общении.
Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструк­
ции с привлечением различных источников.
Сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зре­
ния в дискуссии по исторической тематике.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение. Хронологические рамки и периодизация Новейшей истории. Изменение
мира в XX веке. Ключевые процессы и события. Россия в истории Новейшего времени. Мир
в начале XX в. Развитие индустриального общества. Технический прогресс. Изменение со­
циальной структуры общества. Политические течения и движения. Континентальные и ко­
лониальные империи. Блоки великих держав. Международные конфликты и войны в начале
XX в.
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции
(1914-1922). Первая мировая война и послевоенный кризис.
Тема 1.1. Россия и мир в годы Первой мировой войны. Россия накануне Первой
мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя политика.
Причины и начало Первой мировой войны. Сараевское убийство. Вступление в
войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.
Военные действия на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном фронте.
Сражение на Марне. Операции русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Позицион­
ная война и новые виды вооружения. Отступление русской армии в 1915 г. Битвы под Вер­
деном и на р. Сомма. Брусиловский прорыв русских войск на Юго-Западном фронте. Кав­
казский фронт Герои войны. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Во­
сточный фронт в условиях революционных событий 1917 года. Выход России из войны.
Вступление в войну США. 14 пунктов В. Вильсона. Стодневное наступление Антанты Компьенское перемирие 11 ноября 1918 г.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриоти­
ческий подъем. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пора­
женцы». Милитаризация экономики. Российское общество в условиях войны. От патриоти­
ческого подъема - к «патриотической тревоге». Милитаризация экономики. Государствен­
ная политика: система особых совещаний. Общественное движение помощи фронту. «Земгор». Программа Прогрессивного блока. Нарастание дисбаланса в экономике, падение
уровня жизни населения. Рост забастовочного и оппозиционного движения. Распутинщина
и кризис власти. Речь Н. Милюкова Эхо войны в провинции и на окраинах империи.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и куль­
турные последствия Первой мировой войны.
Тема 1.2. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Пер­
вые революционные преобразования большевиков Причины Великой российской ре­
волюции и ее начальный этап. Нарастание революционных настроений в российском об­
ществе. Война как революционизирующий фактор. Революционные события в Петрограде
в феврале 1917 г. Система двоевластия. П етроградский Совет рабочих и солдатских д е ­
путатов и его декреты . Формирование Временного правительства. Отречение Николая II.
Политические партии в условиях революции. Революционная борьба в регионах.
Нарастание кризисных явлений в стране весной - летом 1917 г. Программа пре­
образований Временного правительства. «Нота Милюкова». Апрельский политический
кризис. Коалиционный состав Временного правительства. Июньский политический кризис
и рост популярности большевиков. Июльское вооруженное выступление в Петрограде.
А.Ф. Керенский во главе Временного правительства. Ухудшение продовольственного по­
ложения в стране. Рост аграрных беспорядков. Государственное совещание. Попытка уста­
новления военной диктатуры генерала Л.Г. Корнилова. Провозглашение России республи­
кой. Предпарламент. Революционная борьба в регионах.
Октябрьское вооруженное восстание. Первые революционные преобразования
большевиков. Назревание общенационального кризиса в стране. Большевизация Советов.
Подготовка большевиками вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком.
Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Со­
здание ВЧК. Конституция РСФСР. Декрет о мире. Брест-Литовский мир.

Тема 1.3. Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в
период Гражданской войны Причины и этапы Гражданской войны в России. Причины
Гражданской войны и ее характер. Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги граж­
данского противостояния осенью 1917 - весной 1918 г. Восстание Чехословацкого корпуса
и формирование фронтов Гражданской войны. Создание Красной Армии. Антибольшевист­
ские силы: состав, идеология, цели. Комуч, Уфимская Директория Выступление левых эсе­
ров. Военная интервенция иностранных держав.
Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Действия
Н.Н. Юденича на Северо-Западе РСФСР. Формирование Добровольческой армии. «Воору­
женные силы Ю га России» А.И. Деникина. Поражение армии П.Н. Врангеля в Крыму. По­
встанчество в Гражданской войне. Н.И. Махно.
Установление большевистской власти на окраинах страны. Советско-польская война
1919 - 1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия
Гражданской войны в России.
Внутренняя политика большевиков. Политика «военного коммунизма». Национа­
лизация торговли и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая повинность. Продраз­
верстка. Чрезвычайные органы: ЧК, комбеды и ревкомы. Отмена товарно-денежных отно­
шений, уравнительная оплата труда, введение карточной системы «Черный рынок» и «ме­
шочничество». План ГОЭЛРО.
Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Граж­
данской войны. «Красный» и «белый» террор. Социальная политика большевиков. Усиле­
ние централизации и бюрократизма в Советской России. Политика большевиков в области
идеологии, образования культуры в годы Гражданской войны. Антирелигиозная политика.
Повседневность города и деревни. Проблема массовой детской беспризорности. Эмиграция
и формирование Русского зарубежья.
Раздел 2. СССР в 1920-1930-е годы. Межвоенный период (1918-1939)
Тема 2.1 СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика Социально-эконо­
мический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Внутренняя ситуация в
стране после Гражданской войны. Социально-экономический кризис. Голод 1921-1922 гг.
Крестьянские восстания (Сибирь, Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское восстание.
Основные мероприятия нэпа. Переход к новой экономической политике (нэп). За­
мена продразверстки натуральным налогом. Развитие кооперации. Введение свободы тор­
говли. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Перемены в промышленности. Частичная дена­
ционализация. Концессии. Внутренние противоречия и кризисы новой экономической по­
литики. Итоги экономического развития страны к концу 20-х годов. Причины свертывания
нэпа.
Национальная политика. Образование СССР. Основные принципы и направле­
ния национальной политики большевиков. Предпосылки образования СССР. План «автономизации» И.В. Сталина. Ленинский план создания федерации равноправных республик.
Договор об образовании СССР 1922 г. Конституция СССР 1924 г.
Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в пар­
тийно-государственном руководстве СССР в 20-е годы. Установление однопартийной по­
литической системы. Изъятие церковных ценностей и преследования духовенства. Активи­
зация борьбы за власть в партии большевиков после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин Генеральный секретарь ЦК партии. Причины политического возвышения Сталина. Курс на
строительство социализма в одной стране.
Тема 2.2 Советский Союз в конце 1920-х-1930-е гг. Индустриализация в СССР.
Итоги развития СССР к концу 1920-х годов. Причины, цели и источники индустриализа­
ции. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого пятилетнего плана. Фор­
сированная индустриализация. Вторая пятилетка. Подготовка рабочих и инженерных кад­
ров. Создание новых отраслей промышленности. «Ударные стройки» пятилеток в СССР.

Труд заключенных. Социалистическое соревнование. Ликвидация частной торговли и пред­
принимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Итоги индустриализа­
ции.
Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации сельского хо­
зяйства. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Сочетание добровольного принципа вступ­
ления в колхозы с административным нажимом на крестьян. «Великий перелом» и переход
к сплошной коллективизации. Политика «раскулачивания». Итоги коллективизации.
Итоги и цена советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х гг. Цена
и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Социальная система советского общества в 30-е гг. Социальная структура СССР
в 30-е гг.: рабочий класс, колхозное крестьянство, советская интеллигенция, партийная но­
менклатура.
Политическая система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности» Сталина.
Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Уси­
ление идеологического контроля над обществом. Пионерская организация и ВЛКСМ. Мас­
совые политические репрессии и их последствия. Советская социальная и национальная по­
литика 1930-х гг. Конституция СССР 1936 г.
Тема 2.3 Культурное пространство советского общества в 1920-1930-е гг. Соци­
окультурное развитие СССР в период НЭПа. Деятельность Наркомпроса. Всероссийская
чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Развитие системы образования.
Рабфаки. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм).
Советский авангард. Развитие советского кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки.
Большевики и интеллигенция. Главлит - ведомство советской цензуры. Высылка группы
интеллигенции за границу (1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового возвращения на
Родину. «Союз воинствующих безбожников». Утверждение советских обрядов и праздни­
ков.
Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение всеобщего
начального обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в системе образования.
Развитие науки и техники. Н.И. Вавилов. П.Л. Капица. С.В. Лебедев. Развитие искусства.
Творчество М. Горького, А.Н. Толстой, М.А. Булгаков, М.А. Шолохов. Советский кинема­
тограф. Музыкальное творчество. Развитие архитектуры и скульптуры. Формирование
творческих союзов. Борьба с «буржуазной» наукой и культурой, утверждение принципов
«социалистического реализма». Воспитание советского патриотизма и интернационализма.
Репрессии в отношении технической, научной и творческой интеллигенции. Культура рус­
ского зарубежья.
Становление и развитие естественных наук в 1930-е гг. Академия наук СССР
Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые,
конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.
Тема 2.4 Внешняя политика СССР в 1920-1930-е годы. СССР накануне Вели­
кой Отечественной войны Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Г.В. Чичерин во главе
НКИД. Торговое соглашение с Великобританией (март 1921 г.). Улучшение отношений с
западными державами. Генуэзская конференция. Раппальский договор с Германией. Про­
рыв дипломатической изоляции СССР в 1924 г. «Полоса признаний». Сотрудничество
СССР со странами Востока (Афганистан, Китай и др.). Противоречия во взаимоотношениях
с западными странами. Нерешенность вопроса о долгах царского и Временного правитель­
ств. Коммунистический интернационал (Коминтерн) и ставка большевиков на развитие
«мировой революции». Разрыв англо-советских отношений в 1927 - 1929 гг.
Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на ми­
ровую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Приход к власти
в Германии нацистов. Возрастание угрозы мировой войны. Ось «Берлин - Рим - Токио».
М.М. Литвинов во главе НКИД СССР. Советско-американские отношения. Вступление

СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. За­
ключение СССР двусторонних договоров с Францией и Чехословакией. Вооруженные кон­
фликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.
Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Неудача англофранко-советских переговоров в августе 1939 г. Советско-германский пакт о ненападении
и секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии. Советско-германский до­
говор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР накануне войны.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособно­
сти страны. Форсирование военного производства и освоение новой техники. Ужесточение
трудового законодательства. «Зимняя война» с Финляндией и ее последствия. Изменение
государственных границ СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бесса­
рабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Тема 2.5 Революционные события 1918 - начала 1920-х гг. Версальско-Вашинг­
тонская система. Мир в 1920-е - 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.
Революционная волна после Первой мировой войны.
Послевоенное устройство мира. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
республика. Образование Коминтерна. Революции в странах Восточной Европы и Востока.
Парижская мирная конференция. Лига Наций. Генуэзская и Локарнская конференции. Версальско-Вашингтонская система и ее внутренние противоречия.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Послевоенная экономическая
и политическая стабилизация. Либеральные политические режимы в Англии и Франции.
«Эпоха процветания в США. Возникновение фашизма в Италии и Германии
Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и его последствия. Причины и со­
циально-политические последствия «Великой депрессии». «Новый курс» Ф. Рузвельта в
США. Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Установление автори­
тарных и тоталитарных режимов в странах Европы. Приход нацистов к власти в Г ермании.
Формирование тоталитарного режима. Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к
войне.
Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Антифашистское движение
в странах Европы. Правительства Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский
мятеж и Гражданская война в Испании. Агрессивная политика нацистской Г ермании и Ита­
лии. Создание оси Берлин-Рим-Токио. СССР и система коллективной безопасности в Ев­
ропе. Н. Чемберлен и политика «умиротворения» агрессора. Судетский кризис и мюнхен­
ские соглашения. Англо-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский до­
говор о ненападении. Агрессия Японии против Китая в 1931-1933 гг. Японо-китайская
война и советско-японские конфликты. Основные направления развития науки, образо­
вания и культуры. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрре­
ализм, абстракционизм, реализм. «Потерянное поколение»: тема войны в литературе и ху­
дожественной культуре. Развитие кинематографа. Музыкальное искусство. Ведущие дея­
тели культуры первой трети XX в. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпий­
ское движение.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы
и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941-1945 годы.
Тема 3.1 Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отече­
ственной войны (июнь 1941 - осень 1942). Причины и начало Второй мировой войны.
Мир накануне Второй мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Нападение Германии на Польшу. «Странная война». Завоевания Германии в Европе. Сра­
жение под Дюнкерком. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Борьба фа­
шистской Италии за Балканский полуостров. Нападение Японии на США (операция в ПёрлХарбор), вступление США в войну.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины Вели­
кой Отечественной войны 1941-1945 гг. Рост советско-германских противоречий. План

«Барбаросса». Планы сторон и соотношение сил в начальный период Великой Отечествен­
ной войны. Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны.
Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступ­
ления. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Оборона Одессы и
Севастополя. Ленинград в условиях блокады: военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога
жизни».
Причины поражений Красной армии на начальном этапе войны.
Битва за Москву. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной пло­
щади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г.К.
Жуков, И.С. Конев. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны. Наступательные опе­
рации Красной Армии зимой-весной 1942 г. в Крыму, под Ржевом, Харьковом и Ленингра­
дом.
Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Образование Госу­
дарственного комитета обороны. И.В. Сталин - Верховный главнокомандующий. Роль
ВКП(б) в мобилизации сил на отпор врагу. Помощь населения фронту. Создание дивизий
народного ополчения. Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий,
населения и ресурсов. Трудовой героизм советского народа. Национальная политика и
национальные движения.
Формирование Антигитлеровской коалиции. Советско-британское соглашение о
совместных действиях в войне против Германии. Московская конференция СССР, США,
Великобритании. Ленд-лиз и его значение.
Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. «Ге­
неральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан.
Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
Нацистский плен. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение куль­
турных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Развертывание партизанского
движения. Центральный штаб партизанского движения. П.К. Пономаренко. Подпольщики
и их борьба с врагом.
Тема 3.2 Коренной перелом в ходе войны (осень 1 9 4 2 -1 9 4 3 г.). Сталинградская
битва. Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ №
227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий
В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприя­
тельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Ере­
менко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом.
Начало коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда. Боевые действия Ленинградского и Волховского
фронтов. Значение героического сопротивления Ленинграда. Изменения повседневного
быта горожан после прорыва блокады.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танко­
вые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Итоги и значение Курской битвы. Завершение
коренного перелома в войне.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом-осенью 1943 г. За линией
фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Коллаборационизм. Формы, причины и масштабы коллаборационизма в годы
войны. Русская освободительная армия и другие антисоветские национальные военные
формирования в составе вермахта.
Военные действия стран Антигитлеровской коалиции. Бои в Тихом океане
между США и Японией. Разгром японского флота. Война в Северной Африке. Сражение
при Эль-Аламейне. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини.
Перелом в войне на Тихом океане.

Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники
Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.
Тема 3.3 Человек и культура в годы Великой Отечественной войны Советская
страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг
народа. Фронтовая повседневность. Повседневность в советском тылу. Военная дисци­
плина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в де­
ревне.
Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм. Песня «Священ­
ная война» - призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, худож­
ники, ученые в условиях войны. Помощь мастеров культуры фронту. Государство и цер­
ковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Положение населения в оккупированных странах Европы. Движение Сопротив­
ления, его герои.
Тема 3.4 Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй ми­
ровой войны. Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение осво­
бождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступле­
ние советских войск в Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Цен­
тральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание
войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии.
Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в
1944-1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. ГУЛАГ. Депортация
«репрессированных народов».
Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго
фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дис­
куссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945
г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Решение проблемы репа­
раций.
Итоги Великой Отечественной войны 1941 —1945 гг. Источники, цена и истори­
ческое значение Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны. Атом­
ные бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Япо­
нии. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Герма­
нии и Японии.
Общие итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения
на политической карте Европы. Влияние победы на развитие национально-освободитель­
ного движения в странах Азии и Африки. Уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система
международных отношений. Создание ООН.
Уроки войны. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными пре­
ступниками Германии и Японии. Влияние победы на развитие национально-освободитель­
ного движения в странах Азии и Африки.
Раздел 4. СССР в 1945-1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1 СССР в 1945-1953 гг. СССР в первые послевоенные годы. Влияние по­
следствий войны на советскую систему и общество. Представления власти и народа о по­
слевоенном развитии страны. Ресурсы и приоритеты восстановления. IV пятилетка: задачи
и их решение. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской про­
дукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и поло­
жение деревни. Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947
г.). Расстановка сил в окружении Сталина. Ужесточение административно-командной си­
стемы. Идеологические кампании и послевоенные репрессии.

Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на
международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной
войны. Советский атомный проект, его значение. Начало гонки вооружений. Советизация
Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии».
Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ). Конфликт СССР с Югославией.
Создание Организации Варшавского договора (ОВД).
Тема 4.2 СССР в середине 1950-х - первой половине 1960-х гг. Общественнополитическое развитие СССР в условиях «оттепели». Смерть Сталина и борьба за власть
в советском руководстве. «Коллективное руководство»: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С.
Хрущев. Падение Берии и Маленкова. Признаки наступления «оттепели» в политике, эко­
номике, культурной сфере. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина.
Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических ре­
прессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Осо­
бенности национальной политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г.
«Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.
Экономическое развитие СССР в середине 50-х - первой половине 60-х гг. Пе­
реход от отраслевой системы управления к совнархозам. Попытки решения продоволь­
ственной проблемы. Освоение целинных земель. Реорганизация МТС. Расширение прав со­
юзных республик. Развитие науки техники в СССР.
Социальные преобразования. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Положение и проблемы рабочего класса,
колхозного крестьянства и интеллигенции. ХХП Съезд КПСС и программа построения ком­
мунизма в СССР. Повышение пенсий, попытки решения жилищного вопроса. Реформа си­
стемы образования. Дефицит товаров народного потребления.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмо­
сферы. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Всемирный фести­
валь молодежи и студентов 1957 г. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телеви­
дения в жизни общества. Неофициальная культура. Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Ан­
тирелигиозные кампании. Гонения на церковь.
Внешняя политика СССР в середине 50-х - первой половине 60-х гг. Новый курс
советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию.
Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдер­
живания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониаль­
ных систем и борьба за влияние в странах «третьего мира».
Отставка Н.С. Хрущева. Нарастание дисбаланса в экономике и субъективизма в
политике. «Реформаторская лихорадка». События 1962 г. в Новочеркасске. Октябрьский
(1964 г.) Пленум ЦК КПСС. Смещение Н.С. Хрущева.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно- технической поли­
тике. Военный и гражданский секторы экономики. Начало освоения космоса. Запуск пер­
вого спутника Земли. Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-кос­
монавта В.В. Терешковой.
Тема 4.3 Советское общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг. Реформы 1965
г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического
курса. Преобразования в экономике. «Косыгинские реформы» 1965 года в промышленно­
сти и сельском хозяйстве. Противоречия и незавершенность реформ. Причины их сверты­
вания.
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х — начале 80-х гг.
Концепция «развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов.
А.Д. Сахаров. Первые правозащитные выступления.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в де­
ревне. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень». По­
пулярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Дефициты и
очереди. Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.
Кризисные явления в СССР в 70-е - начале 80-х гг. Нарастание застойных тен­
денций в экономике и кризис идеологии. Рост «теневой экономики». Причины замедления
темпов развития. Отставание от Запада в производительности труда. Исчерпание потенци­
ала экстенсивной индустриальной модели. Научно-технический прогресс в СССР. Рост
масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. «Продоволь­
ственная программа».
Внешняя политика СССР в середине 60-х - начале 80-х гг. Холодная война и ми­
ровые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Кон­
фликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США
Тема 4.4 Политика «перестройки». Распад СССР (1985-1991 гг.) «Перестройка»
в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в социальноэкономической и идейно-политической сферах. СССР в годы правления Ю.В. Андропова и
К.У. Черненко. М.С. Горбачев и его окружение. Кадровые перестановки. Политика «пере­
стройки» - курс на ускорение экономического развития страны и «обновление социа­
лизма». Авария на Чернобыльской АЭС. Провозглашение основных направлений политики
«перестройки» на XXVII съезде КПСС. Реформы в экономике, в политической и государ­
ственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого процесса.
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и
плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Отказ от дог­
матизма в идеологии. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне
в Афганистане. Формирование различных общественно-политических движений и партий.
«Демократический союз». Демократизация советской политической системы. XIX конфе­
ренция КПСС. Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных де­
путатов СССР и его значение. Раскол в КПСС. Консервативные силы. Е.К. Лигачев. Фор­
мирование демократической оппозиции. Б .Н Ельцин. Межрегиональная депутатская
группа (МДГ).
Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. «Новое мышление». Роспуск СЭВ и Ор­
ганизации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск
из Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Национальная политика и национальные движения в СССР. Подъем нацио­
нальных движений в СССР, нарастание националистических и сепаратистских настроений.
Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молда­
вия. Первые «народные фронты» в Прибалтике. Дискуссии о выходе республик из состава
СССР
Кризис политики «перестройки». Последний этап «перестройки»: 1990-1991 гг.
Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Кризис в КПСС и созда­
ние Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста президента и избрание М.С.
Горбачева Президентом СССР. Законы о разграничении полномочий между Союзом ССР и
субъектами федерации. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Дестабилизирующая
роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Превращение эко­
номического положения в стране в ведущий политический фактор. Введение карточной си­
стемы снабжения. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение.
Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провоз­
глашение независимости Эстонией, Литвой, Латвией и др. союзными республиками. Декла­
рация о государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохра­
нении СССР и введении поста президента РСФСР. «Новоогаревский процесс» - разработка

проекта нового союзного договора. Попытка государственного переворота в августе 1991
г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Ликви­
дация союзного правительства и центральных органов управления. Оформление юридиче­
ского распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества
Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на распад СССР.
Тема 4.5 Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая по­
ловина половине XX века). Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина
Трумэна. Установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Раскол Герма­
нии. Война в Корее. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооруже­
ний. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в
трех средах.
«Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления «раз­
рядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Возвращение к политике «холодной войны». Окончание холодной войны.
Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй половине XX
в. Мир в первые послевоенные годы. Становление социально-ориентированной рыночной
экономики. «Общество потребления».
Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо».
Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании.
«Бурные шестидесятые» в Европе и США. Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х
гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испа­
нии. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Падение диктатур в Греции, Португалии, Ис­
пании. «Скандинавская модель» политического и социально-экономического развития.
Научно-техническая революция. Постиндустриальное общество. Экологический кризис и
движение «зеленых».
Тема 4.6 Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во
второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации Страны «социалистического
выбора». Приход коммунистов к власти в странах Восточной и Центральной Европы. До­
стижения и проблемы 1950-х гг. Волнения в ГДР в 1953 г. Кризисы и восстания в Польше
и Венгрии (1956 г.). Югославская модель социализма. «Пражская весна» 1968 г. Движение
«Солидарность» в Польше. Демократические революции в странах «восточного блока».
Распад Варшавского договора, СЭВ. Образование новых независимых государств на пост­
советском пространстве.
Гражданская война в Китае. Образование КНР. «Культурная революция» Рыночные
реформы в Китае конца 1970-х
Страны Азии, Африки и Латинской Америки. Арабо-израильские войны и по­
пытки урегулирования на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции и Иране. Исламская
революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Японское экономическое чудо. «Тихоокеанские драконы»
Крушение колониальной системы. Год Африки. Выбор освободившимися странами
путей и моделей развития. Движение неприсоединения.
Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки.
Многообразие течений и стилей в художественной культуре XX - начала XXI
в.: от авангардизма к постмодернизму. Литература: поколения и индивидуальности пи­
сателей. Живопись. Архитектура. Дизайн. Музыка: развитие традиций и авангардные тече­
ния. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодёжная культура. Глобализация культуры
и национальные традиции.
Раздел 5. Российская Федерация в 1992-2020 гг. Современный мир в условиях
глобализации
Тема 5.1 Становление новой России (1992-1999 гг.). Начало радикальных эко­
номических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка

курса реформ. Е.Т. Гайдар. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватиза­
ция госимущества. Безработица. Рост цен, падение жизненного уровня населения. Укреп­
ление рыночных отношений в стране.
Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико-конституци­
онного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Референдум о доверии
Президенту Б.Н. Ельцину и Верховному совету РФ. Трагические события 3-4 октября 1993
г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и ее значение.
Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 19921993 гг.
Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг. Подписание
Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками (договор
с Татарстаном 1994 г. и др.). Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность
исламского фундаментализма. Военно-политический кризис 1994-1996 гг. в Чеченской
Республике. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Хаса­
вюртовские соглашения.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. В С. Черно­
мырдин. Ситуация в российском сельском хозяйстве, увеличение зависимости от экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Дефолт 1998 г. и его по­
следствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Перемены в повседневной
жизни. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда
за рубеж. Образование и наука в новых экономических условиях. Социальная поляризация
общества и смена ценностных ориентиров. Проблемы русскоязычного населения в бывших
республиках СССР.
Политическая система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х гг. и
строительство гражданского общества. Президентские выборы 1996 г. Обострение ситуа­
ции на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан в августе
1999 г. и начало Второй чеченской войны. Выборы в Государственную Думу 1999 г. От­
ставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ (1999 г.).
Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаи­
моотношения с США и другими странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). За­
вершение вывода российских войск из Германии. Вступление России в «большую се­
мерку». Россия на постсоветском пространстве (СНГ и союз с Белоруссией, военно-поли­
тическое сотрудничество в рамках СНГ). Восточный вектор российской внешней политики
в 1990-х гг.
Тема 5.2 Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации. Развитие
политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента В.В.
Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные направления внутренней и внеш­
ней политики. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства
страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Формирование федераль­
ных округов во главе с полномочными представителями Президента РФ. Изменение си­
стемы формирования губернаторской власти. Террористическая угроза и борьба с ней. За­
вершение контртеррористической операции на Северном Кавказе. Построение вертикали
власти и гражданское общество. Военная реформа. Формирование и реализации приоритет­
ных национальных проектов. Президент Д А . Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Опе­
рация по «принуждению Грузии к миру». Проблема стабильности и преемственности вла­
сти. Избрание В.В. Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Укра­
ине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция
российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020)
и их значение.

Экономическое развитие России в 2000-е годы. Рост мировых цен на нефть и газ.
Финансовое положение. Рыночная экономика и «естественные монополии». Экономиче­
ский подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Поддержание государством банковского сек­
тора и девальвация рубля. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало миро­
вого экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры правительства РФ.
Российское общество в начале XXI в. Социальная и профессиональная структура.
Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направле­
ния государственной социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, об­
разование). Военно-патриотические движения. Демографическая ситуация в стране Госу­
дарственные программы демографического возрождения России. Пропаганда спорта и здо­
рового образа жизни. XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Чемпионат мира по
футболу в России (2018 г.).
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и биз­
неса в РФ в условиях коронавирусных ограничений.
Развитие культуры, науки и образования в современной России. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изоб­
разительного искусства. Наука в современной России. Реформы в области образования.
Процессы глобализации и массовая культура.
Внешняя политика РФ в конце XX - начале XXI в. Борьба за восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Участие в международной
борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Взаимоотношения Рос­
сии с Евросоюзом и НАТО. Центробежные и партнёрские тенденции в СНГ. Союзное гос­
ударство России и Беларуси. Россия в Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС).
Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и
БРИКС. Дальневосточное и другие направления внешней политики России. Политический
кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных
стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке Украины. Минские согла­
шения и политика России по отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луган­
ской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и эко­
номических санкций против России.
Наука России в конце XX - начале XXI в. Образование и наука: реформа Акаде­
мии наук; модернизация образовательной системы. Достижения российских учёных. Повы­
шение общественной роли СМИ и Интернета.
Тема 5.3 Современный мир. Глобальные проблемы человечества. От биполяр­
ного к многополюсному миру. Организации международного сотрудничества. Глобализа­
ция экономики. Мировые экономические кризисы. Достижения и проблемы интеграции.
Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный
терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое
и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные кон­
фликты. Россия в современном мире.
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бед­
ностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития медицинской
науки и техники.

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
Великая Отечественная война в лицах: герои Пышминского края
Выпускники филиала ГАПОУ СО «КГТТ»: будущее сельского хозяйства Пышмин­
ского городского округа
История создания и развития СПК «Калининский» Пышминского городского округа
Наш край с древнейших времен до конца XVIII века.
Наш край в XIX веке.
Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.
Наш край на рубеже XX— XXI веков.
Сельское хозяйство в лицах: знаменитые трактористы Пышминского городского
округа
Становление и развитие сельского хозяйства Пышминского городского округа в 5060-е гг. XX века.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Семинарские заня­
тий

Всего*

Практических за­
нятия

Введение
Раздел 1. Россия в годы Первой
мировой войны и Великой Россий­
ской революции (1914-1922).
Первая мировая война и послево­
енный кризис
Раздел 2. СССР в 1920-1930-е
годы. Межвоенный период (1918—
1939)
Дифференцированный зачет
Раздел 3. Вторая мировая война:
причины, состав участников, ос­
новные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война.
1941-1945 годы.
Раздел 4. СССР в 1945-1991 годы.
Послевоенный мир
Раздел 5. Российская Федерация в
1992-2020 гг. Современный мир в
условиях глобализации
Экзамен

Количество аудиторных часов
при очной форме обучения
В том числе:
Теоретических за­
нятий

Наименование разделов и тем

Максимальная
учебная нагрузка
студента

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «История» в пре­
делах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет по специально­
стям СПО технического профиля профессионального образования - 258 часов. Из них аудиторная
(обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 172 час; внеаудиторная
самостоятельная работа студентов - 86 часов.

Самосто­
ятель­
ная
работа

2

2

2

-

-

-

30

20

14

4

2

10

54

36

30

4

2

18

2

2

61

40

32

6

2

21

68

44

34

6

4

24

39

26

24

2

-

13

2

2

-

2

258

172

136

26

всего

2

10

86

Наименование разделов и тем
Всег
о

2

2

20

14

2

2

2

2

2

2

Семинар

№
урока

Теория

Шифр
раздела
темы

Практика

Количество часов
обязательной аудитор­
ной нагрузки
В том числе

4

2

Самост.
раб

Коды общих
компетенций
и личностных
метапредметных, предмет­
ных результа­
тов, формиро­
ванию кото­
рых способ­
ствует эле­
мент про­
граммы

1 курс 1сем.
1-2
Введение
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войиы и Великой Российской рево­
люции (1914-1922). Первая мировая война и послевоенный кризис
3-4
Причины и начало Первой мировой войны.
Военные действия на Западном и Восточном
5-6
Тема 1.1.
фронтах.
Россия и мир в годы
Российское государство и общество в годы
Первой мировой войны
7-8
Первой мировой войны.
9-10
ПЗ Итоги Первой мировой войны.
Тема 1.2 Основные
Причины Великой российской революции и
11-12
этапы и хронология ре­
ее начальный этап.
волюционных событий
Кризисные явления весной - летом 1917 г.
1917 г. Первые револю­
13-14
Октябрьская революция 1917 г. Первые пре­
ционные преобразова­
образования большевиков.
ния большевиков
Тема 1.3 Гражданская
Причины и этапы Гражданской войны в Рос­
15-16
сии.
война н ее последствия.
Культура Советской
17-18
Внутренняя политика большевиков.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

10

ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 03, ЛР 04,
ЛР 01, Л Р 03,
ЛР 05, ЛР 07,
ЛР 08, ЛР 11,
ЛР 12,
МР 01, МР 02,
МР 03, МР 04,
МР 05, МР 06,
МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб 01, ПРб
02, П Рб 03,
ПРб 04, ПРб
05,
ОК 1-6, ОК 910

России в период Гражданской войны

СЕМИНАР Общественно-политическая и со­
циокультурная жизнь в РСФСР в годы Граж­
данской войны.
21-22
ПЗ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа студентов:
Составить хронологическую таблицу «Этапы Первой
мировой войны»
Создать слайдовую презентацию «Велика российская
революция 1917 года»
Написать сообщение «Лидеры красного и белого дви­
жения» (на выбор)
Раздел 2. СССР в 1920- 930-е годы. Межвоенный период (1918-1939)
Социально-экономический и политический
23-24
кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Тема 2.1
СССР в 20-е годы. Но­
25-26
Основные мероприятия нэпа.
вая экономическая по­
Национальная политика. Образование СССР.
литика
27-28
Общественно-политическая жизнь в СССР в
20-е гг.
Индустриализация в СССР. Коллективизация
29-30
сельского хозяйства.
Тема 2.2 Советский
31-32
ПЗ. Итоги и цена советской модернизации.
Союз в конце 1920-хСоциальная система советского общества в
1930-е гг.
33-34
30-е гг.
35-36
Политическая система СССР в 30-е гг.
Тема 2.3 Культурное
Социокультурное развитие СССР в период
37-38
нэпа.
пространство совет­
ского общества в 1920СЕМИНАР Завершение «культурной револю­
39-40
1930-е гг.
ции» в СССР в 30-е гг.
41-42
Внешняя политика СССР в 1920-е гг.
Тема 2.4 Внешняя по­
литика СССР в 1920—
Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее
43-44
1930-е годы. СССР
результативность.
накануне Великой Оте­
СССР накануне Великой Отечественной
45-46
чественной войны
войны.
19-20

2

2

2

2
3
4
3

36

30

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18

ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 03, ЛР 04,
ЛР 01, ЛР 03,
ЛР 05, ЛР 07,
Л Р 08, ЛР 11,
ЛР 12,
МР 01, МР 02,
МР 03, МР 04,
МР 05, МР 06,
МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб
05,
ОК 1-6, ОК 910

Революционная волна после Первой мировой
войны. Послевоенное устройство мира.
Тема 2.5 Революцион­
Страны Европы и Северной Америки в 1920-х
49-50
ные события 1918 —
гг.
начала 1920-х гг. Вер­
Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.
сальско-Вашингтонская 51-52
и его последствия.
система. Мир в 1920-е Нарастание международной напряженности в
1930-е гг. Нарастание
53-54
30-е гг.
агрессии в мире в 1930Основные направления развития науки, обра­
х гг.
55-56
зования и культуры.
57-58
ПЗ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Самостоятельная работа студентов:
Составить таблицу «Основные мероприятия НЭП»
Написать сообщение «Последствия коллективизации и
индустриализации в СССР»
Составит таблицу «Внешняя политика России в 20-30-е
гг. XX века»
Написать сообщение развитие стран Европы и Северной
Америки в 1920-е годы» (страна на выбор)
Найти информацию о развитие сельскохозяйственной
техники в 1920-1930-е гг
59-60
Дифференцированный зачет
1курс 2сем.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные
этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941-1945 годы.
1-2
Причины и начало Второй мировой войны.
Причины и начальный период Великой Оте­
Тема 3.1
3-4
чественной войны.
Начало Второй миро­
вой войны. Начальный
ПЗ Перестройка внутренней жизни страны в
5-6
период Великой Отече­
условиях войны.
ственной войны (июнь
7-8
Формирование Антигитлеровской коалиции.
1941 - осень 1942).
Нацистский оккупационный режим. Движе­
9-10
ние партизан и подпольщиков.
47-48

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2
3

3
5
5
2

2

40

32

2

2

2

2

6

2

2
2

2

2

2

2

21

ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 03, ЛР 04,
ЛР 01, ЛР 03,
ЛР 05, ЛР 07,
ЛР 08, ЛР 11,
ЛР 12,
МР 01, МР 02,
МР 03, МР 04,
МР 05, МР 06,
МР 07, МР 08,

Тема 3.2
Коренной перелом в
ходе войны (осень 1942
- 1943 г.).

11-12
13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23-24

Тема 3.3
Человек и культура в
годы Великой Отече­
ственной войны

25-26
27-28
29-30
31-32

Тема 3.4
Победа СССР в Вели­
кой Отечественной
войне. Завершение Вто­
рой млровой войны.

33-34
35-36
37-38
39-40

Сталинградская битва.
Прорыв блокады Ленинграда.
Битва на Курской дуге.
Битва за Днепр.
Коллаборационизм.
Военные действия стран Антигитлеровской
коалиции.
Внешняя политика СССР в условиях корен­
ного перелома в войне.
Советская страна: единство фронта и тыла.
ПЗ Культурное пространство в годы войны.
Положение населения в оккупированных
странах Европы.
Завершающий период Великой Отечествен­
ной войны. Война и общество.
Антигитлеровская коалиция на завершающем
этапе войны.
ПЗ Итоги Великой Отечественной войны
1941 - 1945 гг.
Разгром милитаристской Японии. Заверше­
ние Второй мировой войны.
СЕМИНАР Уроки войны.

Самостоятельная работа студентов:
Составить схему «Участники Второй мировой войны»
Написать сообщение «Партизанское движение и движе­
ние Сопротивление: сравнительная характеристика»
Создать слайдовую презентацию «Важные сражения
ВОВ» (на выбор)
Написать сообщение «Развитие сельского хозяйства
СССР в годы ВОВ»
Найти информацию о героях ВОВ Пышминского город­
ского округа

2
2
2
2
2

2
2
2
2
2

2

2

2

2

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2
2

М Р 09,
П Рб 01, ПРб
02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб
05,
ОК 1-6, ОК 910

2
2
2
2
о

4
->
2

Посмотреть фильмы из серии «Великая война» СтарМедиа
Раздел 4. СССР в 1945-1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1
СССР в первые послевоенные годы. Внешняя
41-42
СССР в 1945-1953 гг.
политика СССР в первые послевоенные годы.
Общественно-политическое развитие СССР в
43-44
условиях «оттепели».
Экономическое развитие СССР в середине 5045-46
х - первой половине 60-х гг.
Тема 4.2
СССР в середине 1950ПЗ Социальные преобразования. Культурное
47-48
х - первой половине
пространство и повседневная жизнь.
1960-х гг.
Внешняя политика СССР в середине 50-х 49-50
первой половине 60-х гг.
51-52
Научно-техническая революция в СССР.
53-54
ПЗ Реформы 1965 г. и их результаты.
Общественно-политическая жизнь в СССР в
55-56
середине 60-х - начале 80-х гг.
Культурное пространство и повседневная
57-58
Тема 4.3
жизнь.
Советское общество в
Кризисные явления в СССР в 70-е - начале
середине 1960-х 59-60
80-х гг. Внешняя политика СССР в середине
начале 1980-х гг.
60-х - начале 80-х гг.
«Перестройка» в социально-экономической
61-62
сфере СССР.
Общественно-политическая жизнь в СССР в
63-64
годы «перестройки».
65-66
Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.
Тема 4.4
СЕМИНАР Национальная политика и нацио­
Политика «пере­
67-68
нальные движения в СССР.
стройки». Распад СССР
(1985-1991 гг.)
69-70
Кризис политики «перестройки».
71-72
Распад СССР.
73-74
Начало «холодной войны».

7
44

34

2

2

2

2

2

2

2

4

2

2

2

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

24

ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 03, ЛР 04,
ЛР 01, ЛР 03,
ЛР 05, ЛР 07,
ЛР 08, ЛР 11,
ЛР 12,
МР 01, М Р 02,
МР 03, МР 04,
МР 05, МР 06,
МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб
05,
ОК 1-6, ОК 910

2

2

2

2

2
2
2
2

6

2
2
2
2

Тема 4.5
Мир и международные
отношения в годы хо­
лодной войны (вторая
половина половине XX
века).
Тема 4.6 Страны Во­
сточной Европы, Азии,
Африки и Латинской
Амерлки во второй по­
ловине XX в.: про­
блемы и пути модерни­
зации

75-76
77-78
79-80
81-82

83-84

СЕМИНАР
«Разрядка»
международной
напряженности: предпосылки и направления
«разрядки».
Экономическое и политическое развитие
стран Запада во второй половине XX в.
Страны «социалистического выбора».
Страны Азии, Африки и Латинской Америки.
Многообразие течений и стилей в художе­
ственной культуре XX - начала XXI в.: от
авангардизма к постмодернизму.
ПЗ КОТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Самостоятельная работа студентов:
Написать сообщение «Последствия ВОВ»
Написать сообщение «Развитие сельскохозяйственной
техники в послевоенный период»
Составить таблицу «Внешняя политика России в 19401980-е гг.»
Написать эссе: «Холодная война: можно ли было ее из­
бежать?»
Написать сообщение «Цветные революции»
Написать сообщение «Руководители СССР» (на выбор)
Составить таблицу «Экономическое и социальное раз­
витие зарубежных стран во второй половине XX века»
(страна на выбор)
Раздел 5. Российская Федерация в 1992-2020 гг. Современный мир в усло­
виях глобализации
Начало радикальных экономических преобра­
85-86
Тема 5.1 Становление
зований.
новой России (199287-88
Становление новой государственности в РФ.
1999 гг.).
Межнациональные и межконфессиональные
89-90
отношения в 1990-е гг.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2
6
2
3
4
5
26

24

2

2

2

2

2

2

2

13

ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР

01,
03,
01,
05,
08,
12,

ЛР 02,
ЛР 04,
ЛРОЗ,
ЛР 07,
ЛР 11,

91-92
93-94
95-96
97-98
Тема 5.2
Россия в XXI веке: вы­
зовы времени и задачи
модернизации.

Корректировка курса реформ и попытки ста­
билизации экономики. Повседневная жизнь
россиян в условиях реформ.
Политическая система РФ в 90-е гг. Внешняя
политика России в 90-е гг.
Развитие политической системы России в
начале XXI в.
Экономическое развитие России в 2000-е
годы.
Российское общество в начале XXI в.
Мир и процессы глобализации в новых усло­
виях.
Развитие культуры, науки и образования в со­
временной России.
Внешняя политика РФ в конце XX - начале
XXI в.
ПЗ. От биполярного к многополюсному миру.

99-100
101юг
ЮЗ104
105106
Тема 5.3
107108
Современный мир. Гло­
бальные проблемы че­
109Глобальные проблемы человечества.
ловечества.
110
Самостоятельная работа студентов:
Составить кроссворд «Современная Россия» (минимум
15 слов)
Написать сообщение «Развитие сельского хозяйства в
2000-е гг.»
Найти видеоролики о монополярном и биполярном
мире
Написать сообщение «Внешнеполитические отноше­
ния России в ходе спецоперации на Украине»
111Экзамен
112
всего

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2
2

МР 01, МР 02,
МР 03, М Р 04,
МР 05, МР 06,
МР 07, МР 08,
МР 09,
ПРб 01, ПРб
02, ПРб 03,
ПРб 04, ПРб
05,
ОК 1-6, ОК 910

2
2
4
3
2
4

2
172

2
136

26

10

86

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение программы учебной дисциплины «История» предполагает наличие в про­
фессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный
доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обуча­
ющихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологи­
ческих правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудо­
ванием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной ме­
белью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подго­
товки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения про­
граммы учебной дисциплины «История» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникационные средства;
• библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или допу­
щенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализу­
ющих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, науч­
ной и научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «История» студенты должны
иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся
в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Артемов, В. В. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования /
В.В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. — 15-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия»,
2014. — 448 с.
Касьянов, В. В. История: учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И.
Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее професси­
ональное образование).
История. Всеобщая история. Новейшая история. 1914 г. - начало XXI в. Загладин
Н.В., Белоусов Л.С.; под редакцией Карпова С.П. 10-11 кл. ООО «Русское слово-учебник»,
2020 .
Оришев, А. Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва: РИОР:
ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование).
Россия в мире (в 2 частях) Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., Короткова
М.В., Горинов М.М.; под редакцией Торкунова А.В.
10-11кл.Акционерное
общество
«Издательство «Просвещение», 2020
Самыгин, С.И. История: учебник / С И. Самыгин, П.С. Самыгин, В.Н. Шевелев. —
4-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2017. — 306 с. — (Среднее профессиональное образование).

Трифонова, Г. А. История: учебное пособие / Трифонова Г А, Супрунова Е.П., Пай
С.С., Салионов А.Е. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. — 649 с. — (Среднее профессиональное
образование).
Дополнительная литература
Для студентов
Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19 - начало 21 века: учебник 11 кл Русское слово, 2015 г.
История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. А.Б.Безборо­
дова. - М.: Издательство «Национальное образование», 2015 г.
Торкунова А.В. История России 10 класс, ч. 1. 2017 г.
Торкунова А.В. История России 10 класс, ч. 2. 2017 г.
Торкунова А.В. История России 10 класс, ч. 3. 2017 г.
Волобуев О.В. Всеобщая история с древних времен до конца 19 века: учебник 10
класс - М: Дрофа, 2010г.
Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов А.И. Всеобщая история. Мир в XX
веке. 11 кл.-М.: Дрофа, 2007 г
Уткин А.В. История России 1945-2008г.г.: учебник 11 класс. - М: Просвещение,
2009г.
Артемов В.В., Лубченков Ю Н. История Отечества. С древнейших врмен до наших
дней: Учебник для студ. Сред.проф.учеб. заведений. - 3-е изд., перераб. - М.: издательский
центр «Академия»; Мастерство, 2001 г.
Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XX
века. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват.учеб.заведений/ под ред.В.И.Уколовой. - 5-е
изд., стереотип. - М.: «Дрофа», 2001 г.
Загладин Н.В. Всемирная история: XX век: Учебник для 11 класса общеобразо­
ват.учеб.заведений, - 7-е изд. - М .: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005 г.
Для преподавателей
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЭ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 №.15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-Ф3, от 04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016,
с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О вне­
сении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего об­
щего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Интернет-ресурсы
лулу\у. ЫЫю1:екаг. ги (Библиотекарь.Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
ЬЦр5://ги. хуИаресНа. ог§ (Википедия: свободная энциклопедия).
\у\у\ у. Ыз1:опси8. ги (Историк: общественно-политический журнал).
\у\у\ у. ЫзШгу. Ют. пд (История России от князей до Президента).
лу\у№. 81а1еЫз1:огу. ги (История государства).
ауогЫз! ги (Русь Древняя и удельная).

К О Н ТРО Л Ь И О Ц ЕН КА РЕ ЗУ Л ЬТА ТО В О С ВО ЕН И Я
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Предметные ре­
зультаты обуче­
ния
ОК01.

ОК02.

ОК 03.

ОК 04. ЛР07

ОК 05.

Методы оценки

Задания, направленные на формирование знаний обосновах
сельского хозяйства. Задания, направленные на формирование
уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания,
направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания, направленные на формирование знаний обосновах
сельского хозяйства. Задания, направленные на формирование
уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания,
направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания, направленные на формирование знаний обосновах
сельского хозяйства. Задания, направленные на формирование
уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания,
направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания, направленные на формирование знаний обосновах
сельского хозяйства. Задания, направленные на формирование
уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания,
направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания, направленные на формирование знаний обосновах

ОКОб
ЛР01,03,05,08,11,12

ОК07

обосновахсельского
хозяйства.
Задания,
направленные
на
формирование уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания, направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания,
направленные
на
формирование
знаний
обосновахсельского
хозяйства.
Задания,
направленные
на
формирование уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания, направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.
Задания,
направленные
на
формирование
знаний
обосновахсельского
хозяйства.
Задания,
направленные
на
формирование уменийустанавливатьпричинно-следственныесвязи.
Задания, направленные на формирование умений проводить поиск
исторической информации в письменных источниках. Задания,
направленные
на
формирование
уменийработатьсиллюстративнымматериалом(фото, схемы, карты).
Задания,
направленные
на
формирование
знанийисторииродногокрая
Оценка результатов выполнения заданий дифференцированного
зачета.