Пояснительная записка
Рабочая программа по
предмету «Человек» для обучающихся 3 класса с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), приказ Министерства образования и науки
Российской
Федерации от 19.12.2014 г №1599, на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),
приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 24.12.2022г №1026
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития
представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при
условии его активности, познания им окружающего мира, смысла
человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира.
Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе
взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и
близкими.
Цель учебного курса «Человек» - формирование представлений о себе как
«Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности
в процессе самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе»,
«Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием
пищи».
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Человек» входит в обязательную часть учебного плана в
предметную область «Окружающий мир». На изучение предмета отводится
по 2 часа в неделю; курс рассчитан на 68 часов (34 учебных недели)
Личностные и предметные результаты освоения учебного курса
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для
достижения основной цели современного образования ― введения
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения программы «Человек» включают
индивидуально-личностные
качества
и
социальные
(жизненные)
компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

*проявление активности в организации совместной деятельности и
ситуативном общении; адекватное взаимодействие с объектами
окружающего мира; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
*овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
*овладение
социально-бытовыми
навыками,
используемыми
в
повседневной жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:
Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от
других. Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с
удовлетворением первоочередных потребностей: прием пищи, туалет,
гигиена тела, одевание/раздевание. Умение поддерживать образ жизни,
соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Представления о своей семье, о взаимоотношениях в семье, адекватное
поведение в семье, в школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной учителем ситуации.
Содержание учебного курса
Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает
формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении
и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе»,
«Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием
пищи».
Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание:
представления о своем теле, его строении, о своих двигательных
возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон,
прогулка,
гигиена,
занятия
физической
культурой
и
профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье.
Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений
умываться, чистить зубы, мыть руки, стричь ногти, причесываться и т.д.
Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по
формированию умений ориентироваться в одежде, в её застёжках/шнуровках,
соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов
одежды, обуви. Знакомство с одеждой по сезонам и погоде.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время
еды столовых приборов, питью из кружки, пользованию салфеткой.
Раздел «Туалет» предполагает формирование навыков обслуживания себя
в туалете.
В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о
своем ближайшем окружении: членах семьи, их и своём социальном статусе,
о взаимоотношениях между родными, семейных традициях. Ребенок учится
соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье.
Большинство разделов включает задачи, требующие обучения отдельным
операциям, например, при мытье рук ребенок учится удерживать руки под
струей воды, намыливать руки и т.д. После того как ребенок их освоит, он
учится соблюдать последовательность этих операций. Процесс обучения
предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков. Например,
формирование гигиенических навыков начинают с формирования умения
мыть руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения ребенок учится
принимать душ, мыть голову и т.д.
Программа по предмету реализует современный взгляд на обучение и
выдвигает на первый план накопление опыта взаимодействия с предметами,
познания их в игровой, коммуникативной и практической деятельности.
Учебно-методическое обеспечение учебного курса:
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
/мин-во образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2019
Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным
курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 2, 3
класс/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2023
Дидактические пособия для обучающихся: Презентации, раздаточный
материал, демонстрационный материал
Наш выбор – здоровье. Досуговая программа, разработки мероприятий,
рекомендации /Авт.-сост. Н.Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель,2009
Алямовская В.Г. Ребенок за столом: методическое пособие. – М.: Сфера,
2005
Клюшник Л.В. Тело человека: энциклопедия/Л.В.Клюшник.- М.:Росмэн,2022

Тематическое планирование
Темы уроков
Беседа. Представления и знания ребёнка о себе.
Мой возраст. Мой день и месяц рождения.
Чем я люблю заниматься в свободное время.
Знакомство с частями тела: руки, ноги, голова.
Знакомство с собственным телом, его частями: руки, ноги, голова,
туловище.
Руки (плечи, пальцы, ногти).
Пальцы. Пальчиковые игры. Самомассаж пальцев.
Ноги (колени, пятки, пальцы, ногти).
Игры на различение право - лево.
Туловище (спина, живот).
Игры на различение право - лево.
Части тела человека. Названия, назначения частей тела.
Кожа человека. Её функции. Гигиена кожи.
Мальчики, девочки.
Идентификация себя со своей половой принадлежностью.
Мой адрес.
«Как смогу о себе расскажу». Названия, назначения частей тела.
Закрепление.
Для чего нужна зарядка.
Предметы санитарии и гигиены: мыло, полотенце, туалетная
бумага.
Гигиена тела.
Действия, связанные с гигиеной тела. Мытьё рук мылом.
Умывание лица. Мытьё шеи.
Подстригание ногтей.
Правильный уход за ушами.
Знакомство со своими зубами и полостью рта.
Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка.
Чистка зубов. Значение. Правила.
Виды расчесок. Правила причесывания.
Правила личной гигиены.
Здоровье человека.
Закрепление темы «Гигиена тела».
Одежда по сезонам.
Виды верхней зимней одежды.
Одежда по сезонам. Весна/осень.
Летняя одежда.
Виды одежных застежек: липучки, молнии, пуговицы, кнопки,
ремни, шнурок.
Застёгивание и расстёгивание липучки.
Застёгивание и расстёгивание молнии.
Застёгивание и расстёгивание пуговиц.
Застёгивание и расстёгивание кнопки.
Застёгивание и расстегивание ремня.
Завязывание и развязывание шнурков.
Последовательность раздевания/одевания на прогулку.

Количество часов
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

Обувь по сезонам.
Детали застёжек, завязок одежды, обуви.
Закрепление темы: «Обращение с одеждой, обувью».
Полезные и вредные продукты.
Режим питания школьника.

1
1
1
1
1

Напитки. Виды напитков (чай, компот, молоко), их называние.
Столовая посуда. Называние предметов посуды. Тарелка, ложка,
чашка.
Называние продуктов питания, которые едят руками (хлеб,
печенье, яблоко).
Продукты питания, которые едят с помощью ложки (суп, каша).
Вилка. Еда с помощью вилки.
Различение. Еда с помощью ложки и вилки, еда руками.
Закрепление знаний темы: «Приём пищи».
Сообщение о желании сходить в туалет. Пользование туалетной
бумагой.
Правила пользования туалетом.
Закрепление темы «Туалет».
Мой возраст, день рождения.
Профессии взрослых членов семьи.
Что любит дома делать каждый член семьи?
Повторение. Моя семья и я.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1