Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:

Директо^Х^ДОУ СО
«Ка^щ дОвский гукшнитарноте^Ологическийтехнйкум»
Ч:-Е.Б. Бочкарева
5
^^Ж Титъ в ский
J >МАК«Т д р н о .
; ТЕХНОЛОГИ ч-е с
ТЕХНИКУМ,,

кии

р/.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
основной образовательной программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности
40.02.04 «Юриспруденция»

г. Камышлов, 2026

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии педагогических
работников общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель_____ Л.А. Цытыркина
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР
Н.А. Польдяева
СОГЛАСОВАНО:
Методйст
^ / 2 ________ Чингина Н.Н.

Составитель: Цытыркина Л.А., преподаватель высшей квалификационной
категории
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
основной образовательной программы с получением среднего общего
образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СОО, а
также с учётом требований ФГОС СПО по специальности 40.02.04
«Юриспруденция».

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины............................
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины...............
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу....................

1.

Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
ОУД 01 «Русский язык»

1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
40.02.04 «Юриспруденция»
(код и наименование профессии/специальности)

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «наименование» направлено на
достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Формируемые общие компетенции (далее - ОК) и профессиональные компетенции (далее - ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными,
метапредметными и предметными результатами обучения базового уровня (далее - ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие1

Дисциплинарные2

Личностные результаты должны отражать
в части:
ценности научного познания:
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:

ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения и
аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объем текста для чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 5 Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
используемых
в речи
грамматических языковых
средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых
типов,

Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;

1 Общие результаты сформулированы в соответствии с личностными и метапредметными результатами ФГОС среднего общего образования, в формировании
которых участвует общеобразовательная дисциплина.
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем в ФГОС среднего общего образования. ПРб нумеруются
в соответствии с ФГОС среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (ред. от 12.02.2025)).

OK 05
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- координировать и выполнять работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
Личностные результаты должны отражать
в части: эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего
и других
народов,
ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.

функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого
этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
язьпсе
как
духовно-нравственной
и культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском язьпсе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 2 Совершенствование умений создавать устные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач;

Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

ПРб 5 Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение объема
исполвзуемых
в речи
грамматических языковых
средств;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений
о формах существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в обществе;
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы
знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,
корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язьпс
художественной литературы);
ПРб 8 Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского
языка;
совершенствование
умений
определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского

OK 09
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках

Личностные результаты доляшы отражать
в части:
ценности научного познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
- совершенствование
языковой
и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;

речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПРб 1 Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском
языке
как
духовно-нравственной
и культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку;
ПРб 3 Сформированность знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; совершенствование умений понимать,
анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную
и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,
публицистического, официально-делового стилей разных жанров
(объем сочинения - не менее 150 слов);
ПРб 4 Совершенствование умений использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и /другое (объем текста для чтения - 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300
слов); совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
ПРб 6 Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; формирование системы
знаний о нормах современного русского литературного языка
и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические); совершенствование умений применять знание норм
современного русского литературного языка в речевой практике,

корректировать устные и письменные высказывания; обобщение
знаний об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила орфографии
и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать
со словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПРб 7 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
ПРб 9 Совершенствование умений использовать правила русского
речевого
этикета в социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
ПК 1.1. Владение Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.
Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
умением
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
представлять
Распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки
тексты
в
виде
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
тезисов,
Владеть различными способами общения и взаимодействия;
конспектов,
Аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
аннотаций,
рефератов,
Осуществлять профессионально толкование норм права.
сочинений
различных жанров.
- овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями
и методами;
- осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы дисциплины
в т.ч.:
комбинированные занятия
Основное содержание3
Профессионально ориентированное содержание4
Промежуточная аттестация5 (экзамен)

Объем в часах
72
72
50
16
6

3 Основное содержание включает содержательные линии по учебному предмету «Русский язык»
(базовый уровень) федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 (ред. от 08.10.2025).
4 Профессионально ориентированное содержание распределено по разделам (темам) дисциплины.
5 Форма промежуточной аттестации и количество часов, отводимых на ее проведение,
регламентируются учебным планом образовательной программы СПО.

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем
1

Раздел 1 Общие сведения о языке
Тема 1.1 Русский язык государственный язык Российской
Федерации

Тема 1.2 Лингвистика как наука.
Основные функции языка

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Основное содержание
1 СЕМЕСТР
Содержание учебного материала
Русский язык как национальное достояние и государственный язык
Российской Федерации. Сферы обязательного использования
государственного языка.
Строгость нормативных правил государственного языка. Основные
виды словарей. Нормативные словари, фиксирующие нормы
современного русского литературного языка при его использовании
в качестве государственного языка Российской Федерации. Формы
существования русского национального языка. Входной контроль
Профессионально ориентированное содержание7
Лингвистика как наука. Основные функции языка. Взаимосвязь языка
и культуры. Отражение в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных ценностей. Профессиональная терминология.
Отраслевые терминологические словари
Практические работы
Функции русского языка в профессиональной деятельности. Старт
проектной работы «Мини-словарь профессиональной лексики»

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

ОК 04, ОК 05,
ОК 09
ПК 1.1
2

2

Раздел 2 Речь. Речевое общение

6 Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность изучения разделов и тем, входящих в них, а также перераспределять
количество часов для освоения обучающимися учебного материала с учетом логики формирования предметных результатов, ОК, ПК, междисциплинарных связей
с другими дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального/профессионального циклов учебного плана образовательной программы СПО.
7 Часы профессионально ориентированного содержания входят в общее количество часов по теме.

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Содержание учебного материала
Тема 2.1 Виды речевой
Речь
как деятельность. Речевое общение и его виды. Основные сферы
деятельности
речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы
и цели, предмет и тема речи; условия общения)
Професснонально ориентированное содержание
Тема 2.2 Речевой этикет
в профессиональной коммуникации Профессиональная речь. Речевой этикет. Основные функции
речевого этикета (установление и поддержание контакта,
демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного
отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы
речевого этикета применительно к различным профессиональным
ситуациям.
Публичное выступление и его особенности. Тема. цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления.
Выбор языковых средств оформления публичного выступления
с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
Практические работы
Публичное выступление и его особенности
Раздел 3 Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Содержание учебного материала
Тема 3.1 Текст. Информационно­
смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки.
Виды информации в тексте.
План. Простой и сложный план.
Тезисы. Конспект. Особенности тезисов и конспекта как вторичных
текстов.
Реферат. Аннотация. Обязательные структурные компоненты
реферата и аннотации
Практические работы

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4
ОК 04, ОК 05,
ОК 09
ПК 1.1

2

2

ОК 05, ОК 09

4

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Схема реферата. Написание реферата статьи с профессиональным
содержанием на основе одного или нескольких источников
Раздел 4 Язык и речь. Культура речи. Система языка
Содержание учебного материала
Тема 4.1 Язык как система
Система языка. Единицы и уровни языка, их связи и отношения.
Изобразительно-выразительные средства русского язьпса
Практические работы
Подготовка презентации «Качества хорошей речи»
Профессионально ориентированное содержание
Тема 4.2 Культура
Культура речи. Языковая норма. Ее основные признаки и функции.
профессиональной речи
Виды языковых
норм.
Коммуникативные
качества
речи
в профессиональной деятельности
Раздел 5 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Содержание учебного материала
Тема 5.1 Фонетика и орфоэпия.
Фонетика и орфоэпия как раздел лингвистики. Орфоэпические
Нормы ударения в современном
нормы.
русском языке
Произношение некоторых грамматических форм: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Нормы ударения в современном русском языке
Практические работы
Проект «Трудные случаи ударения в русском языке»
Раздел 6 Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Содержание учебного материала
Тема 6.1 Лексикология
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Основные
и фразеология. Лексические нормы
лексические нормы современного русского литературного языка. Выбор
слова в зависимости от его лексического значения и лексической
сочетаемости.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

1

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1

1

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09
1

1
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1
2

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Функционально-стилистическая
окраска слова.
Особенности
употребления просторечных, жаргонных и диалектных слов.
Эмоционально-оценочная
окраска
слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Уместность использования
эмоционально-оценочной
лексики
в
профессиональной
деятельности. Речевая избыточность как нарушение лексической
нормы (тавтология, плеоназм)
Профессиоиально ориентированное содержание
Тема 6.2 Фразеология русского
Фразеология русского языка. Крылатые слова. Особенности
языка. Крылатые слова
употребления фразеологизмов и крылатых слов в профессиональной
коммуникации.
Лексические
нормы
в
профессиональной
коммуникации. Выбор слова в зависимости от его лексической
сочетаемости в профессиональной деятельности
Практические работы
Подведение промежуточных результатов проектной работы «Минисловарь профессиональной лексики»
Раздел 7 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Содержание учебного материала
Тема 7.1 Морфемика
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
и словообразование.
понятия
морфемики
и
словообразования.
Морфемный
Словообразовательные нормы
и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные
трудности. Особенности употребления сложносокращенных слов
(аббревиатур). Род и склонение аббревиатур
Раздел 8 Морфология. Морфологические нормы
Содержание учебного материала
Тема 8.1 Морфология. Основные
нормы употребления разных частей Морфология как раздел лингвистики.
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
речи
числа, падежа.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 05, ОК 09

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09
2

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм
степеней сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения.
Основные нормы употребления количественных, порядковых
и собирательных числительных. Основные нормы употребления
местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного
местоимения себя
Практические работы
Основные нормы употребления имён существительных, имён
прилагательных, глаголов.
Основные нормы употребления
числительных и местоимений
Раздел 9 Орфография. Основные правила орфографии
Содержание учебного материала
Тема 9.1 Орфография. Основные
Орфография как раздел лингвистики. Употребление прописных букв.
правила орфографии
Правописание гласных и согласных в корне.
Правописание
приставок.
Правила
правописания
слов
с разделительными ъ и ь. Буквы ы - и после приставок.
Правописание
окончаний
имен
существительных,
имен
прилагательных и глаголов
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в различных частях речи.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1
4
2

34

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
2 СЕМЕСТР
Правописание слов сне и ни.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
П ро ф ес си о п ал ь к о ор и енти ро ва и ное сод е ржа ние
Тема 9.2 Орфографические нормы
в профессиональной коммуникации Написание производных предлогов. Написание союзов
Практические работы
Орфографические нормы в профессиональных текстах
Раздел 10 Синтаксис. Синтаксические нормы
Содержание учебного материала
Тема 10.1 Синтаксис.
Синтаксис как раздел лингвистики.
Синтаксические нормы
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Профессионально ориентированное содержание
Тема 10.2 Основные нормы
Основные нормы построения сложных предложений в текстах
употребления сложных предложений
профессиональной направленности
в текстах профессиональной
направленности
Практи ческие работы
Анализ текста профессиональной направленности: характеристика
отдельных предложений; объяснение использования знаков препинания
в сложных предложениях
Раздел 11 Пунктуация. Основные правила пунктуации
Содержание учебного материала
Тема 11.1 Пунктуация. Основные
правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики.
Знаки препинания и их функции.
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении. Обособление причастных
и деепричастных оборотов.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

2
ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1
4

2

ОК 05, ОК 09
ПК 1.1
4

8

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
Наименование разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
1
Знаки препинания при союзе «как».
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки
препинания
в
сложносочиненном
предложении,
в сложноподчиненном предложении, в бессоюзном сложном
предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Сочетание знаков препинания. Знаки препинания при передаче чужой
речи
Профессионально ориентированное содержание
Анализ текста
профессиональной направленности:
объяснение
использования знаков препинания
Раздел 12 Функциональная стилистика. Культура речи
Содержание учебного материала
Тема 12.1 Функциональная
Функциональная стилистика как раздел лингвистики.
стилистика
Стилистическая норма. Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Основные жанры разговорной речи. Устный рассказ.
Беседа Спор. Основные признаки художественной речи.
Научный стиль. Основные жанры научного стиля. Сферы использования
и назначение.
Официально-деловой стиль. Основные жанры официально-делового
стиля. Сферы использования и назначение. Виды и формы деловой
коммуникации. Предмет деловой переписки. Виды деловых писем.
Публицистический стиль. Сферы использования и назначение
Лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля.
Основные жанры публицистического стиля. Заметка. Статья. Репортаж.
Интервью. Очерк
Практические работы

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 04, ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1

2

Наименование разделов и тем
1

Тема 12.2 Функциональные
разновидности языка
в профессиональной коммуникации

Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего

Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)6,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Проекты (по выбору преподавателя) «Особенности использования
имен числительных в текстах научного стиля». «Функции вводных
слов в текстах публицистического стиля».
«Сложноподчиненные предложения в текстах официально-делового
стиля»
Профессионально ориентированное содержание
Функциональные
разновидности
языка
в
профессиональной
коммуникации. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности.
Стилистические
нормы
в
профессиональной
коммуникации
Практические работы
Презентация проекта «Мини-словарь профессиональной лексики»

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

4

2

32
6
72

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы дисциплины предусмотрен кабинет «Русский язык».
Кабинет «Русский язык», оснащен в соответствии с п. бобразовательной
программы по 40.02.04 «Юриспруденция».
(код и наименование профессии/специальности)

Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; телевизор; выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Для реализации программы библиотечный фонд имеет печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
{перечень рекомендуемых учебных изданий согласно федеральному перечню
учебников https://fpu.edu.ru_) не старше 2020 года в основных источниках
Для студентов:
Основные источники
Воителева Т.М. Русский язык: учебник 10 класс - М: Академия, 2022 г. - Электронный
учебник
Воителева Т.М. Русский язык: учебник 11 класс - М: Академия, 2022 г. - Электронный
учебник
Дополнительная литература
Для обучающихся
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М.;
2017.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб.
пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. - М.: 2017.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: электронный учебно-методический
комплекс для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. - М.: 2017.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. - М., 2004.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник
для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. - М., 2005.
Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для
студ. сред. проф. учеб. заведений. - М., 2007.
Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. - 4-е изд.,
испр. - М., 2006.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. - М., 2005.
Гольцова Н.Г. Русский язык: учебник 10 класс - М: Русское слово, 2013 г.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для
общеобразоват. Учрежд. - М., 2005.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. - М., 2005.
Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2003.
Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. - М., 2001.
Солганик Г .Я. От слова к тексту. - М., 1993.
Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М., 2002.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М.,
2002 .

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. - М., 1998.
18.Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений. - М.: Академия, 2001
19.Бабайцев В.В. Русский язык. Сборник заданий 10-11 кл. - М.: АкадемияД997
20.Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. - М.:
Просвещение, 1998
21.Розенталь Д.Э. Русский язык 10-11 кл.- М.: Академия, 1999
22.Воителева Т.М. Русский язык: учебник 10 класс - М: Академия, 201 Зг
23.Воителева Т.М. Русский язык: учебник 11 класс - М: Академия, 2013г.
Для преподавателя
Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.
Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М.,
2002 .

Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М., 2000.
Валгина Н.С. Теория текста. - М., 2004.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2006.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько
И .П .-М . 2006.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. - М., 2002.
Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2001.
Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М., 2000.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М.,
2001 .

Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. - М., 2004.
Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина,
Т.М. Зыбиной. - М., 2005.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2004.
Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А.
Николиной. - М.. 2004.
Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М., 2004.
Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. - М., 2000.
Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. - М.. 2005.
Словари
Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском
языке. - СПб., 2000.
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб. 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской
речи. Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. —М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение,
ударение, формы. - М., 2001.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.,
2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.
Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. - 3е изд., стереотипн. - М., 2002.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений.
- 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М., 2006.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992.
Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. - М., 2001.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. - М., 2005.
Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико­
грамматическими формами. - М., 2002.
Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца XX столетия
/ Под ред. Г.Н. Скляревской. - М., 2001.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В.
Бурцева. - М., 2006.
Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского
языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д.
Чесноковой. - М., 2000.
Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского
языка. - М., 2005.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и
происхождение словосочетаний. - М., 2000.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. - М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М., 2000.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. - М., 2000.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М., 2000.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
РЗ, Темы 3.1.,3.2
Р 4, Темы 4.1.-4.4 П-о/с8

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
РЗ,ТемыЗЛ„ 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Разноуровневые задания
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Выполнение экзаменационного
теста
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста

8 ПК указываются в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО

5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
№
п/п

1
2

№ пункта
Дата
До
внесения
внесения
рабочей
изменений
программы изменений
и
и
дополнений дополнений

После
изменений и
дополнений

Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией

Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом