ОУД.02 Литература, 2026

Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директ.о^РШ^ФУ^СО
«Калшшловский гуманитарнотехнологический техникум»
Е.Е. Бочкарева

&ТМ-

1‘9вСКщ:

^ол0(И4

‘ Е * н и i;y,V]„

;с

/•■ - ;;

л. ' -

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 02 «ЛИТЕРАТУРА»
основной образовательной программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности
40.02.04 «Юриспруденция»

г. Камышлов, 2026

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии педагогических
работников общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель
Л.А. Цытыркина
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР
w,i- /
НА. Польдяева
СОГЛАСОВАНО:
Методист
________ Чингина Н.Н.

Составитель: О.М. Казанцева преподаватель высшей категории
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
основной образовательной программы с получением среднего общего
образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СОО, а
также с учётом требований ФГОС СПО по специальности 40.02.04
«Юриспруденция»

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины............... 3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины............................................... 14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 32
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................. 35
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу.......................................37

Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«ОУД 02 «ЛИТЕРАТУРА»

1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 40.02.04 «Юриспруденция»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Литература» направлено на
достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
Цель дисциплины «Литература»:
сформированность чувства причастности к отечественным культурным традициям,
лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения
к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Формируемые общие компетенции (далее - ОК) и профессиональные компетенции (далее - ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными,
метапредметными и предметными результатами обучения базового уровня (далее - ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:
_______
Код и наименование
Планируемые результаты
формируемых компетенций
Общие
Дисциплинарные1
ОК 01. Выбирать способы В части трудового воспитания:
ПРб
1.
Осознавать
причастность
к
решения
задач - готовность к труду, осознание ценности мастерства, отечественным традициям и исторической
профессиональной
трудолюбие;
преемственности поколений; включение в
деятельности
применительно - готовность к активной деятельности технологической и культурно-языковое пространство русской и
к различным контекстам
социальной направленности, способность инициировать, мировой
культуры;
сформированность
планировать и самостоятельно выполнять такую ценностного отношения к литературе как
деятельность;
неотъемлемой части культуры;
- интерес к различным сферам профессиональной ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
деятельности,
языковым, литературным, интеллектуальным,
Овладение универсальными учебными познавательными духовно-нравственным развитием личности;
действиями:
ПРб 4. Знать содержание, понимание
а) базовые логические действия:
ключевых проблем и осознание историко- самостоятельно формулировать и актуализировать культурного
и
нравственно-ценностного
проблему, рассматривать ее всесторонне;
взаимовлияния
произведений
русской,
- устанавливать существенный признак или основания для зарубежной классической и современной
сравнения, классификации и обобщения;
литературы, в том числе литературы народов
- определять цели деятельности, задавать параметры и России.
критерии их достижения;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
выявлять закономерности и
противоречия в учитывать историко-культурный контекст и
рассматриваемых явлениях;
контекст творчества писателя в процессе
вносить коррективы в деятельность, оценивать анализа
художественных
произведений,
соответствие результатов целям, оценивать риски выявлять их связь с современностью;
последствий деятельности;
ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
развивать креативное мышление при решении русской и зарубежной литературы и
жизненных проблем
сравнивать
их
с
художественными
б) базовые исследовательские действия:
интерпретациями в других видах искусств

OK
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:

(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)

ПРб 9. владеть умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности заложенных в нем
смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием
теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и
основного общего образования): конкретно
историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве
писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и
его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления
и
течения:

- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;

романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое;
психологизм;
тематика
и
проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика;
ПРб
12.
владеть
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания
литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов
и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;_____________________

OK
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
правовой
и
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:___________________________________

ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
ПРб 6. Способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
ПРб 7. Осознавать художественную картину
жизни, созданная автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или) фрагментов

внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
OK
04.
Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать в самоопределению;
коллективе и команде
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или) фрагментов

- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
OK 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;

ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
ПРб 9. Владеть умениями анализа и
интерпретации
художественных
произведений в единстве формы и содержания
(с учетом неоднозначности заложенных в нем
смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием
теоретико-литературных
терминов и понятий (в дополнение к
изученным на уровне начального общего и
основного общего образования): конкретно
историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве
писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и
его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления
и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое;
психологизм;
тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы
стихосложения
(тоническая,

OK 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по

силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур;
художественный
перевод;
литературная
критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительно
выразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью

социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности________________

OK
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном и иностранном
языках

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду_________

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее
250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
144

Основное содержание
в т.ч.

124

теоретическое обучение

практические занятия

контрольные работы/лабораторные
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

теоретическое обучение
практические занятия

Консультации
Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
1
2
Основное содержание
Введение.
Содержание учебного материала
Литература и ее место в Для чтения и изучения: входной контроль; систематизация / обобщение / повторение
жизни человека
изученного ранее материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня
подготовки обучающихся)
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза», статья Н.А. Добролюбова «Луч света в тёмном
драматурга
царстве».
А.Н. Островского.
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
Судьба женщины в XIX
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
веке и ее отражение в
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
драмах А. Н. Островского композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру
Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России
середины XIX века - «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе.

Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
30
2

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Понятие «обломовщина» Для чтения и изучения: роман «Обломов», Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?»
как социально
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
нравственное явление в
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
романе А.И. Гончарова
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас.
«Обломов»
Содержание учебного материала
Тема 1.3.
Социально-нравственная Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети», Д..Писарев «Базаров».
проблематика
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
романа И. С. Тургенева
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
«Отцы и дети»
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение).
Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица
Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на точку
зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав оценку
от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы читали
ранее). Творческое задание: рассказ о произошедшем споре от лица разных персонажей.
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Идейно-художественное Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
своеобразие лирики Ф.И. Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...»,
Тютчева и А.А. Фета
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил
вас —и все былое...») и другие;
стихотворения АА. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в

Объем Формируемые
часов компетенции
2
OKOl, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКО ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
поэмы «Кому на Руси
жить хорошо»

Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай
нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык

Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
русской литературы.
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Философская
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
проблематика романа
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
«Преступление и
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
наказание»
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в
романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом).
Практческие занятия
Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного героя
вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета, знаковые
художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических
формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе

Объем Формируемые
часов
компетенции

6
4

ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

О КОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Содержание учебного материала
Тема 1.8.
Судьба и творчество JI. Н. Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Толстого.
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
«Мысль семейная» и
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
«мысль народная» в
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
романе-эпопее «Война и
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и
мир»
личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж: / видеоролик или др.
формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/
или написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Выразительное чтение не менее одного отрывка из произведения наизусть (по выбору).
Тема 1.9.
Содержание учебного материала
Творческий путь Н. С.
Для чтения и изучения: «Очарованный странник»
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Содержание учебного материала
Тема 1.10.
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
пьесы «Вишнёвый сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX - начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей

Объем Формируемые
часов компетенции
6
2
О КО ВО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКО ВО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 2.1.
Нравственная сущность
любви в произведениях
А.И. Куприна

Тема 2.2.
Решение нравственно
философских вопросов в
произведениях J1.H.
Андреева
Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Раздел 2. Литература конца XIX - начала XX вв.
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов
компетенции
16
2

Для чтения и изучения: «Гранатовый браслет»
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви. Трагическая история любви Желткова.
Развитие темы «маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл
заглавия, роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической
литературы в прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964)
1 семестр
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие.
Основные этапы жизни и творчества J1.H. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя. Особенности композиции
рассказа. Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг
Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Содержание учебного материала

34
2

6
2

O KOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Тема 2.4. Стихотворения Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
поэтов Серебряного века. стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Тематика и идейно
Гумилева и других. Эстетические программы модернистских объединений.
художественное
Практические занятия
своеобразие лирики
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «;
«Художественный мир поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта»; «Чтение и
исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов создания
художественного образа, стилизация». Выразительное чтение, в том числе наизусть,
не менее одного художественного произведения (по выбору).
Раздел 3. Литература XX века
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие.
психологизм
Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в произведениях И.А. Бунина. Образ
произведений И.А.
Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись»
Бунина
словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси уходящей». Судьба мира
и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической любви в рассказах Бунина.
Традиции русской классической поэзии и психологической прозы в творчестве Бунина.
Новаторство поэта
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
мотивы лирики А.А.
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...»
Блока.
(из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о
Символическое значение
славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и другие. Поэт
поэмы «Двенадцать»
и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии. Образ
«страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).

Объем Формируемые
часов
компетенции
2
O K O l.O K 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4

64
2

4
2

O KOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Поэма «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность
художественного мира поэмы»; герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция,
многозначность финала
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; «Художественное своеобразие
языка поэмы»
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
мотивы лирики В.В.
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Маяковского.
Поэтическое новаторство Поэма «Облако в штанах»
в поэме «Облако в
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
штанах»
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре.Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог).
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: сообщения на тему «Художественный мир поэмы»;
«Особенности рифмовки»
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
мотивы лирики С.А.
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
Есенина. Образ Родины и «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни в стихотворениях деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
«Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины;
образ родной деревни; особая связь природы и человека; любовная тема»;
«Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге жизни»;

Объем Формируемые
часов компетенции

4
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
«Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин
на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 3.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны...» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Идёшь, на
меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Тоска по родине!
Давно...», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Содержание учебного материала
Тема 3.6.
Художественное
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
творчество А.А.
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
Ахматовой.
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
Тема Родины и судьбы в «Приморский сонет», «Родная земля» и другие. Выразительное чтение
поэме «Реквием»
художественного текста наизусть (не менее одного)
Поэма «Реквием»
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Трагедия народа и поэта.
Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием». Художественное
своеобразие произведения.
Практические занятия

Объем
часов

Формируемые
компетенции

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОКО ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 3.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Тема 3.10.
Нравственная
проблематика

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» /
«Жизнь и творчество А. Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».
Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Практические занятия
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра;
роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности
казачества. Трагедия народа и судьба одного человека; роль пейзажа в произведении;
традиции JI. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита»
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра
и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система
образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказ «В прекрасном и яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение» и другие
Практические занятия

Обьем Формируемые
часов
компетенции

O K O l.O K 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

6
2

O K O l.O K 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

6
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
произведений А.П.
Платонова

Тема 3.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 3.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 3.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом...»), «Я
знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. JT. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках
не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы,
Господи!»; В. JI. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И.
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»; «Своеобразие
«лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»; «Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация произведений о
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолов «В
августе сорок четвёртого»
Практическое занятие

Объем Формируемые
часов
компетенции

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

6
2

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»

Тема 3.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого
Практическое занятие
Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной
войне.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть.
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария литературно
музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса B.C. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического произведения
/ Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти...», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво...», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Тематика и проблематика лирики поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика
Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и природы»; «Философская глубина лирики
Пастернака»
Содержание учебного материала

Тема 3.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы B.C.
Розова «Вечно живые»
Тема 3.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. JI.
Пастернака

Тема 3.17.

Объем Формируемые
часов компетенции

4
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

2
2

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
А. И. Солженицын.
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
Социально-нравственная (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»
проблематика «лагерной» и другие)
темы в произведениях
Практическое занятие
А.И. Солженицына
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»; «Анализ
рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»; «Приемы
создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные
пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ»
Мини - рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Тема 3.18.
Содержание учебного материала
Нравственные искания
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
героев рассказов В.М.
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Шукшина
Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина.
Герой-чудик В. Шукшина.
Речевая характеристика героев.Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Тема 3.19.
Взаимосвязь
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
нравственных,
помни», «Прощание с Матёрой»
философских и
Практическое занятие
экологических проблем в Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных нравственных
произведениях В.Г.
проблем (верность заветам предков, преданность родной земле, проблема отцов и детей,
Распутина
проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух», представителей
молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Символика в повести В. Распутина ...»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности

Объем Формируемые
часов компетенции
O K O l.O K 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
2
ОК 09

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

O KOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 3.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Тема 3.21.
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского

Тема 4.1.
Проза второй половины
XX - начала XXI века.
Социально-философская
проблематика и
нравственные искания
героев произведений
русской литературы
второй половины XX начала XXI века

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и JI.
Шепетко по мотивам распутинской повести)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет, Россия...», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность и музыкальность поэтического слова
Рубцова»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста...»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя
в клетку...».
Основные темы лирических произведений поэта, тема памяти, философские мотивы в
лирике Бродского,своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского
Раздел 4. Проза второй половины XX - начала XXI веков
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза второй половины XX - начала XXI века. Рассказы,
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие
(повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя ...»;

Обьем Формируемые
часов компетенции

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

O KOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
.

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
«Нравственные искания
героев произведений
писателя...»;
«Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя ...»
Раздел 5. Поэзия второй половины XX - начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 5.1.
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX - начала XXI века. Стихотворения
XX - начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого,
Тематика и основные
Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского,
мотивы лирики второй
Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной,
половины XX - начала
Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Раздел 6. Драматургия второй половины XX - начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины XX - начала XXI века
половины XX - начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие. Основные темы и проблемы произведений
Основные темы и
проблемы второй
половины XX - начала
XXI века
Раздел 7. Литература народов России
Тема7.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
литературой
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Раздел 8. Зарубежная литература.
Тема 8.1
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

О К О ГО К 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

OK O l.O K 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

2
1

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века—XX века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
зарубежной поэзии и
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
прозы второй половины
Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века (не менее двух стихотворений
XIX века - XX века
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Содержание учебного материала
Тема 8.2
Отражение социальных Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)3
Тема «Дело мастера
Содержание учебного материала:
боится»
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК ...
О КОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема «Каяедый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал ...»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме - официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.

Объем Формируемые
часов
компетенции

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...
2

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
П К2...

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)2
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных; документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного резюме
(по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Тема «Говори, говори...»: Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
диалог как средство
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
характеристики
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
человека»
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист - руководитель», «клиент - специалист», «специалист специалист»
Тема «Прогресс - это
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
форма человеческого
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научносуществования»:
профессии в мире НТП» техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука - двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (экзамен)
2 семестр

Объем Формируемые
часов
компетенции
2

ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...
4

О КОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...
2

6
104

Всего:

144

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины предусмотрен кабинет «Литература».
Кабинет «Литература», оснащен в соответствии с п. 6 образовательной программы по
40.02.04 «Юриспруденция»
Оборудование учебного кабинета:
^ посадочные места по количеству обучающихся;
S рабочее место преподавателя;
S комплект учебно-наглядных пособий;
S комплект электронных видеоматериалов;
S задания для контрольных работ;
S профессионально ориентированные задания;
S материалы экзамена
Технические средства обучения:
S персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
■S телевизор
Залы:
S Библиотека, класс самоподготовки с выходом в интернет
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Для реализации программы библиотечный фонд имеет печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
Для студентов:
Основные источники:
1. Коровин, В.Н. Литература: учебники в 2-х частях. 10, 11 классы - М.: Просвещение
(электронная библ-ка), 2025 г.
2. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 10 класс - М.: Просвещение, 2025.
3. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 11 класс - М.: Просвещение, 2025.
4. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч.Ч.1 - М.: Просвещение,2021
5. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-хч.Ч.2 -М .: Просвещение,2021
Дополнительные источники:
1. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 10 класс - М: Дрофа, 2018.
2. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 2-х частях. 4.1. 11 класс. - М: Дрофа, 2018.
3. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 2-х частях. 4 2. 11 класс. - М: Дрофа, 2018.
Для преподавателей:
Основные источники:
1. Коровин,
библ-ка),
2. Коровин,
3. Коровин,

В.Н. Литература: учебники в 2-х частях. 10, 11 классы - М.: Просвещение (электронная
2025 г.
В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 10 класс - М.: Просвещение, 2025.
В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 11 класс - М.: Просвещение, 2025.
32

4. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2-хч.Ч Л - М .: Просвещение,2021
5. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2-х ч.Ч.2 - М.: Просвещение,2021

Дополнительные источники:
1. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федера
ции».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного
образовательного стандарта среднего
(полного) общего
образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования"».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
5. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
6. История русской литературы XIX в., 1800-1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М.
Петрова. - М., 2000.
7. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н. Сухих. —
М., 2014.
8. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для
учителя / под ред. А.Г.Асмолова. — М., 2010.
9. История русской литературы XI-XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. - М.,
2001.
10. История русской литературы XIX в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. - М.,
2001 .

11. Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. - М., 2002.
12. Литературные манифесты от символизма до наших дней. - М., 2000.
13. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. - М., 2003.
14. Михайлов О. Жизнь Бунина. - М., 2002.
15. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины XX в. - М., 2001.
16. Набоков В. Лекции по русской литературе. - М., 2001.
17. Русская литература XX в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.
18. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. - М., 2001.
19. Смирнова Л.Н. Русская литература конца XIX - начала XX в. - М., 2001.
20. Соколов А.Г. История русской литературы XIX-XX века. - М., 2000.
21. Тимина С.И. Русская проза конца XX в. - М., 2001.
22. Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные
материалы / авт.-сост. Г. И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011.
23. Карнаух Н. Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
24. Обернихина Г. А., М ацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод,
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
33

25. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
26. Поташник М. М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для
учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
27. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений
начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.
28. Современная русская литература конца XX — начала ХХТ века. — М., 2011.
29. Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
1. www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи
в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
2. www.krugosvet.ru
(универсальная
научно-популярная
онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»),
3. www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р З , Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р З, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р З, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
35

1.5, 1.6,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической
работы;
выполнение
экзаменационных
заданий

OK 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовно
нравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 1.1. Осуществлять
профессиональное толкование
норм права

ПК 1.3. Владеть навыками
подготовки
юридических
документов, в
том числе с использованием
информационных технологий

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р З, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6,
1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
Р-3,ТЕМ Ы:3.1,3.2, 3.3, 3.4,
Р-11. ТЕМЫ: 11.2,11.3,11.4,11-5,11.6,
11.5,11.6,11.7,11.8

Р-11. ТЕМЫ: 11.4

Устный опрос
Фронтальный
контроль
Индивидуальный
контроль
Фронтальный
контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы

5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
№
п/п

Дата
№ пункта
До
внесения
рабочей
внесения
изменений
программы изменений
и
и
дополнений дополнений

После
изменений и
дополнений

1
2

Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией

Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом