Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
У ТВЕРЖ Д АЮ :
Директор ГАПОУ СО
«Камышловский
^-^^^гум анитарно-
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13 «Биология»
основной образовательной программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности
40.02.04 «Юриспруденция»
г. Камышлов, 2026
Рассмотрена на заседании предметной (цикловой)
общеобразовательных д и м рп л и н ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель______Л.А. Цытыркина
комиссии
педагогических
работников
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР
Н.А. Польдяева
СОГЛАСОВАНО:
Методист
_______ Чингина Н.Н.
s_J\
Составитель: М ашьянова О.Н. преподаватель первой квалификационной категории
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной образовательной
программы с получением среднего общего образования, разработанной в соответствии с
требованиями ФГОС СОО, а таюке с учётом требований ФГОС СПО по специальности 40.02.04
«Юриспруденция».
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу.........................
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам;
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Гражданское воспитание
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности.
Патриотическое воспитание
- сформированность
российской гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык
и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального народа
России;
- идейная убежденность,
готовность к служению и
защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
Духовно - нравственное
воспитание
- способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и
ценности;
Эстетическое воспитание
готовность к самовыражению в
разных
видах
искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Физическое воспитание
- сформированность здорового
и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к
своему здоровью;
- активное неприятие вредных
привычек и иных форм
причинения вреда
физическому и психическому
здоровью;
Трудовое воспитание
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность и способность к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей жизни;
Экологическое воспитание
Дисциплинарные
(предметные)
- владение умениями
выдвигать гипотезы на
основе знаний об
основополагающих
биологических
закономерностях и
законах, о происхождении
и сущности жизни,
глобальных изменениях в
биосфере; проверять
выдвинутые гипотезы
экспериментальными
средствами, формулируя
цель исследования;
- владение методами
самостоятельной
постановки биологических
экспериментов, описания,
анализа и оценки
достоверности
полученного результата;
- активное неприятие
действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
Базовые логические
действия:
- самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
Базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебно
исследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания;
Работа с информацией:
- использовать средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- аргументированно вести
диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
б) совместная деятельность'.
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;______
OK 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях;
выбирать тематику и методы
совместных действий с учетом
общих интересов и
возможностей каждого члена
коллектива;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация\
- самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
Трудовое воспитание
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность к активной
деятельности технологической
и социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
- готовность и способность к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей жизни;
Гражданское воспитания:
- сформированность
гражданской позиции
обучающегося как активного и
ответственного члена
российского общества;
осознание своих
конституционных прав и
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять
.идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации по
социальным, религиозным,
расовым, национальным
признакам;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности
Трудовое воспитание:
- сформированность
умений критически
оценивать информацию
биологического
содержания, включающую
псевдонаучные знания из
различных источников
(средства массовой
информации, научнопопулярные материалы); - - интерпретировать
этические аспекты
современных исследований
в биологии, медицине,
биотехнологии;
рассматривать глобальные
экологические проблемы
современности,
формировать по
отношению к ним
собственную позицию;
- сформированность
умений создавать
собственные письменные и
устные сообщения на
основе биологической
информации из нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный
аппарат биологии.
OK 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации,
и информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности;
- готовность и способность к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей жизни;
б") совместная деятельность:
- предлагать новые проекты,
оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности,
практической значимости;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательный и
культурный уровень;
Ценности научного
познания:
- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и
в группе._
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебно
исследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания;
овладение видами
деятельности по получению
нового знания, его
интерпретации,
преобразованию и
применению в различных
учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и
социальных проектов;________
- сформированность
умений критически
оценивать информацию
биологического
содержания, включающую
псевдонаучные знания из
различных источников
(средства массовой
информации, научнопопулярные материалы);
интерпретировать
этические аспекты
современных исследований
в биологии, медицине,
биотехнологии;
рассматривать глобальные
экологические проблемы
современности,
формировать по
отношению к ним
собственную позицию;
- сформированность
умений создавать
собственные письменные и
устные сообщения на
основе биологической
информации из нескольких
источников, грамотно
использовать понятийный
аппарат биологии
OK 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде;
- уметь переносить знания в
познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
- приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления
зависимости между
исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
- принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека.
Гражданское воспитание
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
Патриотическое воспитание
- ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному
наследию, памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях
и труде;
Физическое воспитание
- сформированность здорового
и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к
своему здоровью;
- активное неприятие вредных
привычек и иных форм
причинения вреда
физическому и психическому
здоровью;
Трудовое воспитание
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность и способность к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей жизни ;
Экологическое воспитание
использованием научных
понятий, теорий и законов.
- приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления
зависимости между
исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий, теорий и законов;
- сформированность
знаний о месте и роли
биологии в системе
научного знания;
функциональной
грамотности человека для
решения жизненных
проблем;
- сформированность
умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка,
ткань, орган, организм,
вид, популяция,
экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм
(обмен веществ и
превращение энергии),
гомеостаз (саморегуляция),
биосинтез белка,
структурная организация
живых систем,
дискретность,
саморегуляция;
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,
энергозависимость, рост и
развитие, уровневая
организация;
- сформированность
умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий и
OK 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях;
гипотез: клеточной,
- умение прогнозировать
хромосомной,
неблагоприятные
мутационной,
экологические последствия
эволюционной,
предпринимаемых действий,
происхождения жизни и
предотвращать их;
Овладение
универсальными человека;
учебными
познавательными - сформированность
умения раскрывать
действиями:
базовые
исследовательские основополагающие
биологические законы и
действия:
- давать оценку новым
закономерности (Г.
Менделя, Т. Моргана, Н.И.
ситуациям, оценивать
Вавилова, Э. Геккеля, Ф.
приобретенный опыт;
Мюллера, К. Бэра),
- выдвигать новые идеи,
границы их применимости
предлагать оригинальные
к живым системам;
подходы и решения;
приобретение опыта
- ставить проблемы и задачи,
применения основных
допускающие альтернативные
методов научного
решения;
познания, используемых в
Овладение универсальными
биологии: наблюдения и
коммуникативными
описания живых систем,
действиями:
процессов и явлений;
а)
общение'.
организации и проведения
- распознавать невербальные
биологического
средства общения, понимать
эксперимента, выдвижения
значение социальных знаков,
гипотез, выявления
распознавать предпосылки
зависимости между
конфликтных ситуаций и
исследуемыми
смягчать конфликты;
величинами, объяснения
- владеть различными
полученных результатов и
способами общения и
формулирования выводов с
взаимодействия;
использованием научных
аргументированно вести
понятий, теорий и законов;
диалог, уметь смягчать
- сформированность
конфликтные ситуации;
б)
совместная деятельность! умения решать
биологические задачи,
- понимать и использовать
составлять генотипические
преимущества командной и
схемы скрещивания для
индивидуальной работы;
разных типов наследования
- выбирать тематику и методы
признаков у организмов,
совместных действий с учетом
составлять схемы переноса
общих интересов и
веществ и энергии в
возможностей каждого члена
экосистемах (цепи
коллектива;
питания, пищевые сети).
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников, обсуждать
результаты совместной:
работы;
- оценивать качество своего
вклада и каждого участника
команды в общий результат по
разработанным критериям;
OK 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный
опыт;
б) самоконтроль:
давать
оценку
новым
ситуациям,
вносить
коррективы в деятельность,
оценивать
соответствие
результатов целям;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
- эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков,
включающих способность
выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты;
Эстетическое воспитание:
- готовность к самовыражению
в разных видах искусства,
стремление проявлять
качества творческой личности;
Трудовое воспитание:
- готовность к активной
деятельности технологической
и социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
- готовность и способность к
образованию и
самообразованию на
протяжении всей жизни;
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
интерес к различным сферам
профессиональной
деятельности, умение
совершать осознанный выбор
будущей профессии и
реализовывать собственные
жизненные планы;
- сформированность
знаний о месте и роли
биологии в системе
научного знания;
функциональной
грамотности человека для
решения жизненных
проблем;
- сформированность
умения раскрывать
основополагающие
биологические законы и
закономерности (Г.
Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф.
Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости
к живым системам;
приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
Овладение универсальными
эксперимента, выдвижения
учебными познавательными
гипотез, выявления
действиями:
зависимости между
б)
базовые исследовательские
исследуемыми
величинами, объяснения
действия:
полученных результатов и
- владеть навыками учебно
формулирования выводов с
исследовательской и
проектной деятельности,
использованием научных
понятий, теорий и законов;
навыками разрешения
- сформированность
проблем;
умений создавать
- способность и готовность к
собственные письменные и
самостоятельному поиску
устные сообщения на
методов решения
основе биологической
практических задач,
информации из нескольких
применению различных
методов познания;
источников, грамотно
использовать понятийный
- овладение видами
деятельности по получению
аппарат биологии;
- сформированность
нового знания, его
умения применять
интерпретации,
полученные знания для
преобразованию и
объяснения
биологических
применению в различных
учебных ситуациях, в том
процессов и явлений, для
принятия практических
числе при создании учебных и
решений в повседневной
социальных проектов;
Овладение универсальными
жизни с целью
обеспечения безопасности
регулятивными действиями:
своего здоровья и здоровья
а) самоорганизация:
окружающих людей,
- самостоятельно
осуществлять познавательную
соблюдения здорового
образа жизни, норм
деятельность, выявлять
грамотного поведения в
проблемы, ставить и
окружающей природной
формулировать собственные
среде; понимание
задачи в образовательной
необходимости
деятельности и жизненных
использования достижений
ситуациях;
современной биологии и
- самостоятельно составлять
биотехнологий для
план решения проблемы с
рационального
учетом имеющихся ресурсов,
природопользования
собственных возможностей и
предпочтений;
- способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательный и
культурный уровень;
экологическое воспитание:
умение прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
физическое воспитание:
активное неприятие вредных
привычек и иных форм_______
OK 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения;
причинения вреда
физическому и психическому
здоровью.
духовно - нравственное
воспитание:
- сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на морально нравственные
нормы ценности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- владеть различными
способами общения и
взаимодействия;
- аргументированно_вести
диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) салюорганизаиия:
- самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям, вносить
коррективы в деятельность,
оценивать соответствие
результатов целям;
. - сформированность
знаний о месте и роли
биологии в системе
научного знания;
функциональной
грамотности человека для
решения жизненных
проблем;
- приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления
зависимости между
исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий, теорий и законов;
- сформированность
умения применять
полученные знания для
объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических
решений в повседневной
жизни с целью
обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья
окружающих людей,
соблюдения здорового
образа жизни, норм
грамотного поведения в
окружающей природной
среде; понимание
необходимости
использования достижений
современной биологии и
биотехнологий для
рационального
природопользования
- сформированность
знаний о месте и роли
биологии в системе
научного знания;
функционал ьной
грамотности человека для
ПК 1.1. Осуществлять
профессиональное толкование
норм права.
решения жизненных
проблем;
- сформированность
умения применять
полученные знания для
объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических
решений в повседневной
жизни с целью
обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья
окружающих людей,
соблюдения здорового
образа жизни, норм
грамотного поведения в
окружающей природной
среде; понимание
необходимости
использования достижений
современной биологии и
биотехнологий для
рационального
природопользования;
- приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления
зависимости между
исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий,теорий и законов;
- сформированность
умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических терминов и
понятий: жизнь, клетка,
ткань, орган, организм,
вид, популяция,
экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм
(обмен веществ и
превращение энергии),
гомеостаз (саморегуляция),
биосинтез белка,
структурная организация
ПК 3.1.. Информировать на
приеме и консультировании
субъектов
права по вопросам социального
обеспечения и социальной
защиты.
живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,
энергозависимость, рост и
развитие, уровневая
организация;
- сформированность
умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий и
гипотез: клеточной,
хромосомной,
мутационной,
эволюционной,
происхождения жизни и
человека;
- сформированность
знаний о месте и роли
биологии в системе
научного знания;
функциональной
грамотности человека для
решения жизненных
проблем;
- приобретение опыта
применения основных
методов научного
познания, используемых в
биологии: наблюдения и
описания живых систем,
процессов и явлений;
организации и проведения
биологического
эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления
зависимости между
исследуемыми
величинами, объяснения
полученных результатов и
формулирования выводов с
использованием научных
понятий, теорий и законов;
- сформированность
умения применять
полученные знания для
объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических
решений в повседневной
жизни с целью
обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья
окружающих людей,
соблюдения здорового
образа жизни, норм
грамотного поведения в
окружающей природной
среде;_________________
2.
ОБЪЕМ ОБЩ ЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
40
5
24
10
2
1
Контрольная работа
6
Самостоятельная работа
-
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
-
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объем
часов
1
2
3
50
2
Основное содержание
Раздел 1. Биология как наука. Живые системы и их организация
Содержание учебного материала
Биология - наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и
другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом.
Роль биологии в формировании современной научной картины мира. Система
Тема 1.1.
Биология
биологических наук.
Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
в системе наук. Общая
классификация, моделирование, статистическая обработка данных).
характеристика жизни
Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем
от неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.
Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, клеточный, организменный,
популяционно-видовой, экосистемный (био - геоценотический), биосферный
Раздел 2 Химический состав и строение клетки
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Химический состав
Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы, микроэлементы.
Вода и минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в клетке.
клетки. Вода
Поддержание осмотического баланса
и минеральные вещества
Тема 2.2.
Биологически важные
химические соединения
Содержание учебного материала
Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты - мономеры белков. Незаменимые и
заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой
молекулы (первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические
свойства белков. Биологические функции белков. Ферменты - биологические
катализаторы. Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность.
Коферменты. Витамины. Отличия ферментов от неорганических катализаторов.
Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды (сахароза,
лактоза) и полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза). Биологические функции
углеводов.
Липиды:
триглицериды,
фосфолипиды,
стероиды.
Гидрофильно
гидрофобные свойства. Биологические функции липидов. Сравнение углеводов, белков
2
Формируемые
компетенции
4
ОК 02
8
2
О К О Г О К 02,
ОК 04
2
и липидов как источников энергии. Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклеотиды мономеры нуклеиновых кислот. Строение и функции ДНК. Строение и функции РНК.
АТФ: строение и функции
Тема 2.3.
Структурно
функциональная
организация клеток
Контрольная работа № 1
Содержание учебного материала
Цитология - наука о клетке. Клеточная теория - пример взаимодействия идей и фактов в
научном познании. Методы изучения клетки.
Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная
мембрана, молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Особенности строения
прокариотической клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической
клетки. Основные отличия растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные
структуры клеток— клеточная стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая
мембрана, ее свойства и функции.
Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки: ЭПС, аппарат
Гольджи, лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Происхождение митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды
клетки: рибосомы, клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции
органоидов клетки. Включения.
Ядро - регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма,
хроматин, ядрышко. Хромосомы. Транспорт веществ в клетке
Лабораторное занятие
1
№ 1 «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
1
Молекулярный уровень организации живого
2
Раздел 3. Жизнедеятельность клетки
Содержание учебного материала
Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция
Тема 3.1.
(энергетический обмен) - две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов
Обмен веществ
сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:
и превращение энергии
автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении
в клетке
энергии в клетке. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Реакции
фотосинтеза. Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Влияние условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у
4
2
О К О В О К 02,
ОК 04
Тема 3.2. Вирусы
культурных растений. Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение
хемосинтеза для жизни на Земле.
Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование
энергии в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожение и его виды.
Кислородное окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование.
Эффективность энергетического обмена
Содержание учебного материала
Неклеточные формы жизни - вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).
Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,
животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний
Раздел 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Содержание учебного материала
Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы,
протекающие в интерфазе. Репликация - реакция матричного синтеза ДНК. Строение
Тема 4.1.
хромосом. Хромосомный набор - кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные
Жизненный цикл клетки
наборы. Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального развития
организмов. Деление клетки - митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на разных
стадиях митоза. Биологический смысл митоза. Программируемая гибель клетки - апоптоз
Содержание учебного материала
Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения:
деление надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное
размножение. Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.
Тема 4.2.
Формы размножения
Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,
происходящие на стадиях мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
организмов
Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез - процесс образования половых
клеток у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие
половых клеток - гамет (сперматозоид, яйцеклетка) - сперматогенез и оогенез.
Особенности строения яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез
Содержание учебного материала
Тема 4.3.
Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы
Индивидуальное развитие
эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция,
организмов
органогенез. Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития: прямое,
непрямое (личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы, способные
2
6
2
О К О В О К 02,
ОК 04
2
1
вызывать врожденные уродства. Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового
растения: двойное оплодотворение, строение семени, стадии развития
Практическое занятие
№ 1 «Инфекционные заболевания и эпидемии в истории человечества. Вакцинация как
профилактика инфекционных заболеваний»
Раздел 5. Наследственность и изменчивость организмов
Содержание учебного материала
Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики.
Вклад российских и зарубежных ученых в развитие генетики. Методы генетики
(гибридологический,
цитогенетический,
молекулярно-генетический).
Основные
генетические понятия. Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание.
Закон
единообразия
гибридов
первого
поколения.
Правило
Тема 5.1.
доминирования.
Закон
расщепления
признаков.
Гипотеза
чистоты
гамет.
Полное
и
Закономерности
неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
наследования
признаков. Цитогенетические основы дигибридного скрещивания. Анализирующее
скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для определения генотипа
особи
Практическое занятие
№ 3 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания
Содержание учебного материала
Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию
генов. Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты.
Тема 5.2.
Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.
Сцепленное наследование
Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных с
признаков
полом
Практическое занятие
№ 4 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Содержание учебного материала
Тема 5.3.
1
14
2
2
1
1
1
О К ()1,О К 02,
ОК 04
Закономерности
изменчивости
Тема 5.4.
Генетика человека
Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в
ненаследственной изменчивости. Характеристика модификационной изменчивости.
Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные и
качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной изменчивости.
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мейоз и половой процесс - основа комбинативной изменчивости. Мутационная
изменчивость. Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и
причины мутаций. Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости
Н. И. Вавилова
Практическое занятие
№ 5 Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем
скрещивания
Содержание учебного материала
Генетика человека. Кариотип человека. Основные методы генетики человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, молекулярно
генетический. Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания
человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью,
хромосомные болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки.
Принципы здорового образа жизни, диагностики, профилактики и лечения генетических
болезней. Медико-генетическое консультирование. Значение медицинской генетики в
предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
Практическое занятие
№ 6 «Составление и анализ родословных человека»
Строение и функции организма
Контрольная работа № 2
Раздел 6. Эволюционная биология
Содержание учебного материала
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в
Тема 6.1.
биологии. Влияние эволюционной теории на развитие биологии и других наук.
Эволюционная теория
Свидетельства эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в
и ее место
палеонтологической летописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и
в биологии
различие фаун и флор материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия
эмбрионов разных видов позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные,
1
2
2
2
4
2
О К О Г О К 02,
ОК 04
аналогичные, рудиментарные органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические: сходство
механизмов наследственности и основных метаболических путей у всех живых
организмов.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Движущие
силы эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при ограниченности
ресурсов, неопределённая изменчивость, борьба за существование, естественный отбор)
Содержание учебного материала
Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.
Популяция как единица вида и эволюции.
Движущие силы (факторы)эволюции видов в природе. Мутационный процесс и
комбинативная изменчивость. Популяционные волны и дрейф генов. Изоляция и
миграция. Естественный отбор —направляющий фактор эволюции. Формы естественного
Тема 6.2.
отбора. Приспособленность
организмов
как
результат
эволюции.
Примеры
Микроэволюция
приспособлений у организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Вид и видообразование.
и макроэволюция
Критерии
вида.
Основные
формы
видообразования:
географическое,
экологическое. Макроэволюция. Формы эволюции: филетическая, дивергентная,
конвергентная, параллельная. Необратимость эволюции
Практическое занятие
№ 7 «Описание приспособленности организма и ее относительного характера»
Раздел 7. Возникновение и развитие жизни на Земле
Содержание учебного материала
Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения жизни
на Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез
органических
веществ
из неорганических.
Экспериментальное
подтверждение
Тема 7.1.
химической эволюции. Начальные этапы биологической эволюции. Гипотеза РНК- мира.
Зарождение
Формирование мембранных структур и возникновение протоклетки. Первые клетки и их
и развитие жизни
эволюция. Формирование основных групп живых организмов.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская эры.
Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский,
каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый, юрский,
меловой. Кайнозойская эра и её периоды: палеогеновый, неогеновый, антропогеновый.
Содержание учебного материала
Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические
Тема 7.2.
группы организмов. Характеристика климата и геологических процессов. Основные
Система органического
этапы эволюции растительного и животного мира. Ароморфозы у растений и животных.
мира.
Появление, расцвет и вымирание групп живых организмов.
1
1
7
2
О К ()1 ,О К 02,
ОК 04
2
Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении
человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия человека и животных.
Систематическое положение человека. Движущие силы (факторы) антропогенеза.
Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный образ жизни,
изготовление орудий труда, мышление, речь
Содержание учебного материала
Основные стадии и ветви эволюции человека: австралопитеки, Человек умелый, Человек
прямоходящий, Человек неандертальский, Человек разумный современного типа.
Находки ископаемых останков, время существования, область распространения, объём
головного мозга, образ жизни, орудия.
Тема 7.3.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негроОсновные стадии
австралоидная (экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Черты
эволюции человека
приспособленности представителей человеческих рас к условиям существования.
Единство человеческих рас. Критика расизма
Практическое занятие
№ 8 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической
среды на морфологию и физиологию человека»
Раздел 8. Организмы и окружающая среда
Содержание учебного материала
Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы экологических исследований.
Экологическое мировоззрение современного человека. Среды обитания организмов:
водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Экологические факторы.
Классификация экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные.
Тема 8.1.
Действие экологических факторов на организмы.Абиотические факторы: свет,
Экология
температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления организмов к действию
как наука. Среды жизни.
абиотических факторов.
Биологические
ритмы. Биотические
факторы.
Виды
Экологические факторы
биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество. Паразитизм, мутуализм,
Экологические
комменсализм (квартиранство, нахлебничество), аменсализм, нейтрализм. Значение
характеристики
биотических взаимодействий для существования организмов в природных сообществах.
популяции
Экологические характеристики популяции. Основные показатели популяции:
численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика
численности популяции и её регуляция
Практическое занятие
№ 9 «Подсчёт плотности популяций разных видов растений»
Раздел 9. Сообщества и экологические системы
Происхождение человека антропогенез
2
1
3
2
1
12
О К О В О К 02,
ОК 04, ОК 07
Тема 9.1.
Сообщества организмов,
экосистемы
Тема 9.2.
Природные экосистемы
Биосфера глобальная
экосистема Земли
Тема 9.3.
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Сообщество организмов - биоценоз. Структуры биоценоза: видовая, пространственная,
трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.
Экологические системы (экосистемы). Понятие об экосистеме и биогеоценозе.
Функциональные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты.
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни
экосистемы. Пищевые цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса,
продукция. Экологические пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства
экосистем: устойчивость, саморегуляция, развитие. Сукцессия.
Содержание учебного материала
Природные экосистемы. Экосистемы рек и озёр. Экосистема хвойного или
широколиственного
леса.
Антропогенные
экосистемы.
Агроэкосистемы.
Урбоэкосистемы. Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и
урбоэкосистем. Биоразнообразие как фактор устойчивости экосистем. Сохранение
биологического разнообразия на Земле
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и структура биосферы. Живое
вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы элементов (углерода, азота). Зональность биосферы. Основные
биомы суши
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в биосфере.
Глобальные экологические проблемы. Сосуществование природы и человечества.
Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального
управления природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана
природы
Практические занятия
№ 10 «Отходы производства»
«Экологические аспекты профессиональной деятельности»
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
2
2
22
2
2
1
О К ()1 ,О К 02,
ОК 04, О К 07
П К 3.1
Влияние социально
экологических факторов
на здоровье человека
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация
организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования
здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические
аспекты рационального питания
Лабораторное занятие
Контрольная работа № 3
№ 2 «Влияние абиотических факторов на человека» (в качестве триггеров, снижающих
работоспособность,
использовать
условия
осуществления
профессиональной
деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.)
1
Теоретические аспекты экологии
2
Раздел 10. Основы биотехнологии
Содержание учебного материала
Тема 10.1.
Основы биотехнологии
Биотехнология как отрасль производства. Генная инженерия. Этапы создания
рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия. Клеточные
культуры.
Микроклональное
размножение
растений.
Клонирование
высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов. Экологические и этические
проблемы. ГМО - генетически модифицированные организмы
4
2
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Тема 10.2.
Биотехнологии
в жизни и профессии
Основные направления современной биотехнологии в профессиональной деятельности
человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических
и генетических экспериментов.
№ 11 Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.
№ 12 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)
Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и
другие)
Раздел 11. Решение кейсов в области биотехнологий
О К О Г О К 02,
О К 04, ОК 07
г а с з .1 , 1 .1.
2
10
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Тема 11.1.1. Биотехнологии
в промышленности
Тема 11.1.2.
Социально-этические
аспекты биотехнологий
Тема 11.1.3. Биотехнологии
и технические системы
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека.
№ 13 Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по мини
группам).
№ 14 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией), поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно
научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека.
№ 15 Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по
мини-группам).
№ 16 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией), поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно
научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия,
биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека
№ 17 Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением
технических систем (по мини-группам).
№ 18 Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией), поиск и анализ информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
2
О К О В О К 02,
О К 04, ОК 07
П К 3.1., 1.1.
2
4
O K O l - O K 06
Промежуточная аттестация (текущий контроль)
Всего:
72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебного предмета требует наличия учебного кабинета биологии:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия):
Стенд «Инструкция по технике безопасности и охране труда».
Информационный стенд с разделами:
«Информация»
«Техника безопасности в кабинете биологии»
«Оказание первой помощи»
«Готовимся к зачету»
«Биология в профессии»
Плакаты:
«Эволюция человека»;
«Развитие органическог
«Виды. Образование видов»;
«Индивидуальное развитие организма»;
«Жизненный цикл клетки»;
«Мейоз»;
«Строение клетки»;
«Ядро. Хромосомы»;
«Фотосинтез»;
«Энергетический обмен клетки»;
«Строение и репликация ДНК»;
«Биосинтез белка. Транскрипция»;
«Биосинтез белка. Трансляция»;
«Дигибридное скрещивание»;
«Моногибридное скрещивание».
УМК
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Рабочие программы
Контрольно - оценочные средства
М етодические указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ.
Практикум по проведению лабораторных и практических работ
Опорные конспекты, кроссворды
Алгоритмы решения экологических, генетических и химических задач
Методические рекомендации по работе с источниками информации (работа с
книгой и т. д.)
Дидактический раздаточный материал с элементами интерактивного обучения
Комплект учебно-наглядных пособий по учебной дисциплине «Биология»:
Технические средства обучения:
•
•
Ноутбук «Асегг»
Телевизор «SAMSUNG
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Основные источники
Для студентов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Сухорукова, JI.H. Биология /базовый у р овен ь/10-11 кл.-М.: Просвещение,2019
Каменский, А.А. Биология: Общая биология: учебник. - М.: Дрофа, 2018
Сухорукова, J1.H. Биология: базовый уровень. 10-11 кл.-М.: Просвещение,2015
Сухорукова, JI.H. Биология: базовый уровень. 10-11 кл.-М.: Просвещение (
электронная библ-ка)
Каменский, А.А. Биология: Общая биология: учебник,- М.: Дрофа, 2014
Теремов, А.В. Биологические системы и процессы: учебник 11 класс. - М:
Владос, 2020
Чебышев, Н.В. Биологический тематический словарь: учебное пособие. - М.:
Академия,2006
Для преподавателей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Габриелян О. С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие.
— М., 2012.
Габриелян О.С. и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля
(электронное приложение).
Дополнительные источники
Для студентов
1.Захаров, В.Б. Общая биология: учебник 10- 11 класс. - М: Дрофа, 2010
2 Теремов, А.В. Биологические системы и процессы: учебник 11 класс. - М: Владос, 2010
3 Чебышев Н.В. Биологический тематический словарь: учебное пособие для студентов СПО. М.: Академия,2006
4 Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности:
учебное пособие. - М.ИРПО, Академия,2010
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Для преподавателей
Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2010.
Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М.,
2010.
Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.
Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.
Кобылянский В .А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. —
М .,2010.
Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010.
Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология. -— М., 2010.
Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. — М., 2010.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Интернет-ресурсы
www sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу
биологии).
www vspu.ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии — экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по биологии, On-line тесты).
www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира.
Раздел компьютерного
учебника,разрабо-танного
в
Московском
государственном
открытом
университете).
www. nature, ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект
Экологического центра МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и
дистанционно, биологии, химии, другим предметам).
www.schoolcitv.bv (Биология в вопросах и ответах).
www bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но
достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника»,
«Зоология», «Человек»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩ ЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
___________________________________ ДИСЦИПЛИНЫ___________ _________________________
Тип оценочных
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
мероприятий
компетенция
Раздел 2 Тема 2.1.2.2,2.3.
Раздел 3 Тема 3.1,3.2.
Устный опрос
Раздел 4 Тема 4.1,4.2,4.3.
Выполнение теста
Раздел 5
Контрольная работа №1
Тема 5.1,5.2,5.3,5.4.
ОК 01. Выбирать способы решения
Кейс - задание
задач профессиональной
Раздел 6 Тема 6.1,6.2.
Практические и
Раздел 7 Тема 7.1,7.2,7.3
деятельности применительно
лабораторные работы
Раздел 8 Тема 8.1.
к различным контекстам;
Биологический диктант
Раздел 9
Разноуровневые задания
Тема 9.1,9.2,9.3,9.4.
Фронтальный опрос
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Контрольная работа №2
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
Раздел 1 Тема 1.1.
Раздел 2 Тема 2.1.2.2,2.3.
Раздел 3 Тема 3.1,3.2.
Устный опрос
Раздел 4 Тема 4.1,4.2,4.3.
Биологический диктант
ОК 02. Использовать современные
Раздел 5
Конспекты
средства поиска, анализа и
Тема 5.1,5.2,5.3,5.4.
Рефераты
интерпретации информации,
Раздел 6 Тема 6.1,6.2
Сообщения
и информационные технологии для
Раздел 7 Тема 7.1,7.2,7.3
Практические и
выполнения задач
Раздел 8 Тема 8.1
лабораторные работы
профессиональной деятельности;
Раздел 9
Кейсы - задания
Тема 9.1,9.2,9.3,9.4.
Выполнение теста
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
Фронтальный опрос
ОК 03. Планировать и реализовывать
Практические
и
собственное профессиональное и
лабораторные работы
личностное
Решение генетических и
развитие, предпринимательскую
Раздел 11
экологических задач
деятельность в профессиональной
Тема 11.1.3
Защита кейса
сфере, использовать знания по
(выступление с
правовой и финансовой грамотности
презентацией)
в различных жизненных ситуациях;
Устный опрос
Раздел 2 Тема 2.1.2.2,2.3.
Фронтальный контроль
Раздел 3 Тема 3.1,3.2.
Практические работы
Раздел 4 Тема 4.1,4.2,4.3.
Выполнение теста
Раздел 5
Устный опрос
Тема 5.1,5.2,5.3,5.4.
Фронтальный контроль
Раздел 6 Тема 6.1,6.2
ОК 04. Эффективно
Практические
и
Раздел 7 Тема 7.1,7.2,7.3
взаимодействовать и работать в
лабораторные работы
Раздел 8 Тема 8.1
коллективе и команде;
Выполнение теста
Раздел 9
Тема 9.1,9.2,9.3,9.4.
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
OK 06 . Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях;
ПК 1.1. Осуществлять
профессиональное толкование норм
права.
ПК 3.1 Информировать на приеме и
консультировании субъектов
права по вопросам социального
обеспечения и социальной защиты.
Раздел 11 Тема 11.1.3
Раздел 8 Тема 8.1
Раздел 9
Тема 9.1,9.2,9.3,9.4.
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
Тема 9.1,9.2,9.3,9.4.
Раздел 10 Тема 10.1.10.2.
Раздел 11
Тема 11.1.1,11.1.2,11.1.3
Наблюдение за ходом
выполнения практико
ориентированных заданий
Представление
результатов
практических и
лабораторных работ
Проведение химического
эксперимента
Выполнение
контрольных
работ по
разделам дисциплины
Оценка самостоятельно
выполненных заданий
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Решение экологических
задач
Составление уравнений
химических реакций,
иллюстрирующих
процессы, происходящие
при устранении
жесткости.
воды
Устный опрос
Фронтальный контроль
Практические и
лабораторные работы
Выполнение теста
Устный опрос
Биологический диктант
Практические и
лабораторные работы
Устный опрос
Практические и
лабораторные работы
Выполнение теста
Решение экологических
задач
Биологический диктант
Тематическое
тестирование
Практические и
лабораторные работы
Решение генетических
задач
Дифференцированный
зачет
5. Л И С Т И ЗМ Е Н Е Н И Й И Д О П О Л Н Е Н И Й , В Н Е С Е Н Н Ы Х В Р А Б О Ч У Ю П РО ГРА М М У
№
п/п
1
2
№ пункта
рабочей
программы
Дата
внесения
изменений
и
дополнений
До
внесения
изменений
и
дополнений
После
изменений
и
дополнений
Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией
Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом
