ОУД.02 Литература, 2026

Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Д щ ^ г а п о у СО
^ ^ ^ Ё й ш о & е ^ и й гуманитарно.
ческий техникум»
%':Е. Бочкарева
1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ООД.01.02 «ЛИТЕРАТУРА»
основной образовательной программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.27 «Мастер общестроительных работ»

г. Камышлов, 2026

Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии педагогических
работников общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель
Jw
JI.A. Цытыркина
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УПР
Н.А. Польдяева
СОГЛАСОВАНО:
Методист
г
Чингина Н.Н.

Составитель: О.М. Казанцева преподаватель высшей категории
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
основной образовательной программы с получением среднего общего
образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СОО, а
также с учётом требований ФГОС СПО по профессии 08.01.27 Мастер
общестроительных работ

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины.............. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................................16
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины............................... 36
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................ 39
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу.................................... 40

Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«ООД.01.02 «ЛИТЕРАТУРА»

1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 08.01.27 Мастер общестроительных работ
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Литература» направлено на
достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
Цель дисциплины «Литература»:
сформированность чувства причастности к отечественным культурным традициям,
лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного отношения
к другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов; осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Формируемые общие компетенции (далее - ОК) и профессиональные компетенции (далее - ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными,
метапредметными и предметными результатами обучения базового уровня (далее —ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:__________
Планируемые результаты
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие1
Дисциплинарные2
В
части
трудового
воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
ОК 01. Выбирать способы решения зацач
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
профессиональной деятельности
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
применительно к различным контекстам
чтении
культурно-языковое пространство русской
произведений о труде и тружениках, а также и мировой культуры; сформированность
на основе знакомства с профессиональной ценностного отношения к литературе как
деятельностью
героев
отдельных неотъемлемой части культуры;
литературных произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
готовность к активной деятельности языковым,
литературным,
технологической
и
социальной интеллектуальным, духовно-нравственным
направленности,
способность развитием личности;
инициировать,
планировать
и ПРб 4. Знать содержание, понимание
самостоятельно
выполнять
такую ключевых проблем и осознание историкодеятельность в
культурного и нравственно-ценностного
процессе литературного образования;
взаимовлияния произведений русской,
интерес
к
различным
сферам зарубежной классической и современной
профессиональной деятельности, умение литературы, в том числе литературы
совершать осознанный выбор будущей народов России.
профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать
жизненные планы, в том числе ориентируясь историко-культурный контекст и контекст
на поступки литературных героев;
творчества писателя в процессе анализа
готовность и способность к образованию и художественных произведений, выявлять
самообразованию,
к
продуктивной их связь с современностью;
ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения

читательской деятельности на протяжении
всей жизни;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно
исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их

русской и зарубежной литературы и
сравнивать их
с художественными
интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
ПРб
11.
Иметь
представление
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительно
выразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
умение применять их в речевой практике

OK 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию
и
интерпретацию

ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретико
литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в
творчестве
писателя;
традиция
и
новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры

информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических 1 норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности;

речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная
критика;
ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме,
информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;______

OK 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

В
области
духовно-нравственного
воспитания:
сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:________________________

ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и
выражать свое
отношение к ним
в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
ПРб 7. Осознавать
художественную
картину жизни, созданная автором в
литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или)
фрагментов

OK 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навьпсами
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
OK 05. Осуществлять устную и письменную В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
коммуникацию на государственном языке
эстетику быта, научного и технического
Российской Федерации с учетом
творчества, спорта, труда и общественных
особенностей социального и культурного
отношений;
контекста
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или)
фрагментов;
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в нем
подтекста) с использованием теоретико
литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего

- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в
творчестве
писателя;
традиция
и
новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная
критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительно
выразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике

OK 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовно
нравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

В части патриотического воспитания:
осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литературы
народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в

ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как
средству познания
отечественной
и
других культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

OK 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность вести совместную деятельность,
в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах
гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
образовательной
организации;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); уметь редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно
исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду_________________

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

Объем в
часах
108
94

в т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

контрольные работы/лабораторные
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

теоретическое обучение
практические занятия

Консультации
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачёт)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
2
1 СЕМЕСТР-50 ЧАСОВ

Основное содержание
Содержание учебного материала
Введение.
Литература и ее место в
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека, связь
жизни человека
литературы с другими видами искусств
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза», статья Добролюбова «Луч света в тёмном
драматурга
царстве»
А.Н. Островского.
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
Судьба женщины в XIX
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
веке и ее отражение в
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
драмах А. Н. Островского композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического

Тема 1.2.

произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.
Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых
в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно
исторической ситуации в России середины XIX века - «женский вопрос»: споры о месте
женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
3
4

2
2
28
4
2

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
тем
Понятие «обломовщина» Для чтения и изучения: роман «Обломов», Н.А. Добролюбов «Что такое обломовщина?»
как социально
нравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»
Практические занятия:
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас.
Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение). Составление
«Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Тема 1.3.
Социально-нравственная Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети», Писарев Д.И. «Базаров»
проблематика
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
романа И. С. Тургенева
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов
«Отцы и дети»
и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие
антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича
Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение).
Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица разных
персонажей.
Содержание учебного материала
Тема 1.4.
Идейно-художественное
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
своеобразие лирики Ф.И.
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
Тютчева и А.А. Фета
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас - и все былое...») и другие;

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК Об,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции на
стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно
ценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и анализ
стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и
подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Содержание учебного материала
Тема 1.5.
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: НА. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
жить хорошо»
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
Наименование разделов и
тем

Объем Формируемые
часов компетенции

2
1

ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»

Тема 1.7.
Влияние творчества Ф. М.
Достоевского на развитие
русской литературы.
Философская
проблематика романа
«Преступление и
наказание»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
выбору: главы «О кореии происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление
и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в
романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь литературного
героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы сюжета,
знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. текстовых и
графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам,
описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам

Объем Формируемые
часов компетенции
2
2

4
2

ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории
Раскольникова
Содержание учебного материала
Тема 1.8.
Судьба и творчество JI. Н. Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Толстого.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие,
«Мысль семейная» и
смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в
«мысль народная» в
системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как
романе-эпопее «Война и
воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
мир»
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние «мысли народной» на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Для чтения и изучения: «Очарованный странник»
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Содержание учебного материала
Тема 1.10.
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
пьесы «Вишнёвый сад»

Объем Формируемые
часов компетенции
4
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 2.1.
Нравственная сущность
любви в произведениях
А.И. Куприна

Тема 2.2.
Решение нравственно
философских вопросов в
произведениях J1.H.
Андреева
Тема 2.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), Объем Формируемые
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
часов компетенции
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта
и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых
рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция
драматургии второй половины XIX - начала XX века: от Островского к Чехову.
Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей
Раздел 2. Литература конца XIX - начала XX вв. - 1 0 ч
Содержание учебного материала
2
ОКОГОК 02,
Для чтения и изучения: «Гранатовый браслет»
2
ОК 03, ОК 04,
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
ОК 05, ОК 06,
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
ОК 09
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль
эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе
Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. МечтЫ Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Содержание учебного материала
2
ОКОВОК 02,
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
ОК 03, ОК 04,
2
Искариот», «Большой шлем» и другие
ОК 05, ОК 06,
Основные этапы жизни и творчества JI.H. Андреева. На перепутьях реализма и
ОК 09
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
4
ОКОГОК 02,
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
ОК 03, ОК 04,
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
ОК 05, ОК 06,
ОК
09
Практические занятия
2
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя. Особенности композиции
рассказа. Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг
Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления героев
-

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору)

Тема 2.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейно
художественное
своеобразие лирики
Раздел 3. Литература XX века
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
Тематическое
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
разнообразие и
психологизм
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
произведений И.А.
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Бунина
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Тема 3.2.
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Рекараскинулась. Течет, грустит
мотивы лирики А.А.
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
Блока.
Символическое значение подвигах, о славе...», «О, весна, без концаи без краю...», «О, я хочу безумно жить...»
и другие. Поэма «Двенадцать»
поэмы «Двенадцать»

Объем Формируемые
часов компетенции
2

2
2

44
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного мира»
в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»: история
создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»; «Герои поэмы
«Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»; «Художественное
своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
мотивы лирики В.В.
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Маяковского.
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт
штанах»
и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Тема 3.4.
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
мотивы лирики С.А.
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
Есенина. Образ Родины и «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни в стихотворениях деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие

Объем Формируемые
часов компетенции
2

2
1

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
1

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 3.5.
Своеобразие поэзии
первой половины XX
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики '

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны...» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Идёшь, на
меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Тоска по родине!
Давно...», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
1 СЕМЕСТР

Объем Формируемые
часов компетенции
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 3.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Тема 3.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 3.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
2 СЕМЕСТР - 56 ЧАСОВ
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».
Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Основные этапы жизни и творчества М. А. Шолохова.
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Практические занятия
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности жанра,
система образов, тема семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и
судьба одного человека. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова

Объем Формируемые
часов компетенции
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Содержание учебного материала
Тема 3.9.
Особенности прозы М.А.
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита»
Булгакова
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция:
прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и
фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные
проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы художника,
проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал
романа. Экранизации романа.
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра
и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система
образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Тема 3.10.
Нравственная
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
проблематика
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие.
произведений А.П.
Этапы творческого пути Андрея Платонова. Утопические идеи произведений писателя.
Платонова
Особый тип платоновского героя. Высокий пафос и острая сатира произведений
Платонова. Самобытность языка и стиля писателя
Содержание учебного материала
Тема 3.11.
Основные мотивы
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом...»), «Я
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 3.12.
Содержание учебного материала
Проза о Великой
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению
Отечественной войне.
не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и
27

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
Историческая правда и
«Сотников», «Альпийская баллада»; Б. JI. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках
нравственная
не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы,
проблематика
Господи!»; В. JI. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И.
произведений о Великой
Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская
Отечественной войне
крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»; «Своеобразие
«лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»; «Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация произведений о
Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Тема 3.13.
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
Жизненная правда и
августе сорок четвёртого»
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Содержание учебного материала
Тема 3.14.
Поэзия о Великой
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
Отечественной войне.
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Проблема исторической
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
памяти в стихотворениях Слуцкого
о Великой Отечественной Практическое занятие
войне
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОГОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 3.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы B.C.
Розова «Вечно живые»
Тема 3.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. JI.
Пастернака.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературномузыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) /Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса B.C. Розова «Вечно живые»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти...», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво...», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Тема 3.17.
А. И. Солженицын.
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
Социально-нравственная (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»
проблематика «лагерной» и другие)
темы в произведениях
А.И. Солженицына
Тема 3.18.
Содержание учебного материала
Нравственные искания
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезан», «Обида»,
героев рассказов В.М.
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Шукшина
Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина. Герой-чудик В. Шукшина и
«маленький человек» в литературе XIX века: сходство и отличие. Речевая
характеристика героев .Открытый финал шукшинских произведений.

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

ОК()1,ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1
1

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 3.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В. Г.
Распутина
Тема 3.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет, Россия...», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность и
музыкальность поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Тема 3.21.
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста...»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя
в клетку...».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений поэта»;
«Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 4. Проза второй половины XX - начала XXI веков
Содержание учебного материала
Тема 4.1.
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX — начала XXI века. Рассказы,
XX —начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):

Объем Формируемые
часов компетенции
1
ОКОВОК 02,
1
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
Социально-философская
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов
проблематика и
(рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
нравственные искания
из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
героев произведений
Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие
русской литературы
(повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
второй половины XX —
начала XXI века
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя ...»;
«Нравственные искания героев произведений писателя...»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя ...»
Раздел 5. Поэзия второй половины XX - начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 5.1.
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX - начала XXI века. Стихотворения
XX - начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
Тематика и основные
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
мотивы лирики второй
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
половины XX - начала
Евтушенко, А. С. Култера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 6. Драматургия второй половины X X - начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины XX - начала XXI века
половины XX - начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
проблемы второй

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
половины XX —начала
XXI века
Раздел 7. Литература народов России
Содержание учебного материала
Тема 7.1
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева
народов России и её
взаимосвязь с русской
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
литературой
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Раздел 8. Зарубежная литература
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века—XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XIX века - XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века —XX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Содержание учебного материала
Тема 8.2
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века {одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)4

Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2

2
1

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

OKOl.OK 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема «Дело мастера
боится»

Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как:
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии
«Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - XXI в.в.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
П К ...
ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...

Наименование разделов и
тем
профессии/
специальность
Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Тема «Говори, говори...»:
диалог как средство
характеристика!
человека»

Тема «Прогресс - это
форма человеческого

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал ...»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме - официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного резюме
(по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист - руководитель», «клиент - специалист», «специалист специалист»
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научно-

Объем Формируемые
часов компетенции
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...
2

ОКОВОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Наименование разделов и
тем
существования»:
профессии в мире НТП»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука - двигатель прогресса

Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2...
2

2
108

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины предусмотрен кабинет «Литература».
Кабинет «Литература», оснащен в соответствии с п. 6 образовательной программы по
08.01.27 Мастер общестроительных работ
Оборудование учебного кабинета:
■S посадочные места по количеству обучающихся;
S рабочее место преподавателя;
S комплект учебно-наглядных пособий;
■S комплект электронных видеоматериалов;
S задания для контрольных работ;
S профессионально ориентированные задания;
S материалы дифференцированного зачёта
Технические средства обучения:
S персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
S телевизор
Залы:
■S Библиотека, класс самоподготовки с выходом в интернет

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Для реализации программы библиотечный фонд имеет печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
(перечень рекомендуемых учебных изданий согласно федеральному перечню учебников
https://fpu.edu.ruj не старше 2020 года в основных источниках
Для студентов:
Основные источники:
1. Коровин, В.Н. Литература: учебники в 2-х частях. 10, 11 классы - М.: Просвещение
(электронная библ-ка), 2025 г.
2. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 10 класс - М.: Просвещение, 2025.
3. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 11 класс - М.: Просвещение, 2025.
4. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х ч.Ч.1 - М.: Просвещение,2021
5. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-хч.Ч.2 -М .: Просвещение,2021
Дополнительные источники:
1. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 10 класс - М: Дрофа, 2018.
2. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 2-х частях. Ч. 1. 11 класс. - М: Дрофа, 2018.
3. Курдюмова, Т.Ф. Литература: учебник 2-х частях. 4 2. 11 класс. - М: Дрофа, 2018.
Для преподавателей:
Основные источники:
1. Коровин, В.Н. Литература: учебники в 2-х частях. 10,11 классы - М.: Просвещение (электронная
библ-ка), 2025 г.
36

2. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 10 класс - М.: Просвещение, 2025.
3. Коровин, В.Н. Литература: учебник в 2-х частях. 11 класс - М.: Просвещение, 2025.
4. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2-х чЛ.1 - М.: Просвещение,2021
5. Лебедев, Ю.В. Русская литература 19 в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.
В 2-х Ч.Ч.2 - М.: Просвещение,2021
Дополнительные источники:
1. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федера
ции».
2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования"».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
5. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10
классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
6. История русской литературы XIX в., 1800-1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М.
Петрова. - М., 2000.
7. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н. Сухих. —
М., 2014.
8. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для
учителя / под ред. А.Г.Асмолова. — М., 2010.
9. История русской литературы XI-XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. - М.,
2001 .

10. История русской литературы XIX в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. - М.,
2001 .

11. Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. - М., 2002.
12. Литературные манифесты от символизма до наших дней. - М., 2000.
13. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. - М., 2003.
14. Михайлов О. Жизнь Бунина. - М., 2002.
15. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины XX в. - М., 2001.
16. Набоков В. Лекции по русской литературе. - М., 2001.
17. Русская литература XX в. / Под ред. А.Г. Андреевой. - М., 2002.
18. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. - М., 2001.
19. Смирнова Л.Н. Русская литература конца XIX - начала XX в. - М., 2001.
20. Соколов А.Г. История русской литературы XIX-XX века. - М., 2000.
21. Тимина С.И. Русская проза конца XX в. - М., 2001.
22. Карнаух Н. Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные
материалы / авт.-сост. Г. И.Беленький, О.М.Хренова. — М., 2011.
23. Карнаух Н. Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
37

24. Обернихина Г. А., Мацыяка Е. В. Литература. Книга для преподавателя: метод,
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
25. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
26. Поташник М. М., Левит М. В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для
учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
27. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений
начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011.
28. Современная русская литература конца XX — начала ХХТ века. — М., 2011.
29. Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.
Интернет-ресурсы
1. www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи
в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
2. www.krugosvet.ru
(универсальная
научно-популярная
онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия Кругосвет»).
3. www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Общая/профессиональная
компетенция
ОК01.
Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения
задач профессиональной
деятельности

ОКОЗ.
Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по правовой
и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях;
ОК 04.
Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских

Раздел/Тема
РАЗДЕЛ 2. ТЕМЫ: 2.4, 2.5,2.9
РАЗДЕЛ 7. ТЕМЫ: 7.2
РАЗДЕЛ 10. ТЕМЫ: 10.1

Тип оценочных
мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Контрольная работа

РАЗДЕЛ 1.ТЕМЫ: 1.1,1.2
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
РАЗДЕЛ 2.ТЕМЫ: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
Конспекты
2.6, 2.8
Сообщения
РАЗДЕЛ 3. ТЕМЫ: 3.1,
Устный опрос
3.2,3.3,3.4,3.5,3.6,3.7
РАЗДЕЛ 4. ТЕМЫ: 4.1, 4.2,4.3,4.4,4.5
РАЗДЕЛ 5. ТЕМЫ: 5.1
РАЗДЕЛ 6.ТЕМЫ: 6.1,6.2,6.3
РАЗДЕЛ 7.ТЕМЫ:7.1,7.2
РАЗДЕЛ 8. ТЕМЫ: 8.1
РАЗДЕЛ 10. ТЕМЫ: 10.1
РАЗДЕЛ 2. ТЕМЫ:, 2.3
Устный опрос
Тестирование
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Конспекты
Сообщения
Контрольная работа

Р-2. ТЕМЫ: 2.1, 2.5

Разноуровневые задания

РАЗДЕЛ 2.ТЕМЫ: 2.1, 2.4,
2.5,2.6,2.7,2.8, 2.9
РАЗДЕЛ 3. ТЕМЫ: 3.1,
3.2,3.3,3.4,3.5,3.6,3.7
РАЗДЕЛ 4. ТЕМЫ: 4.1,
4.2,4.3,4.4,4.5
РАЗДЕЛ 5. ТЕМЫ: 5.1
РАЗДЕЛ 6.ТЕМЫ: 6.1,6.2,6.3
РАЗДЕЛ 7.ТЕМЫ:7.1, 7.2
РАЗДЕЛ 8. ТЕМЫ: 8.2
РАЗДЕЛ 9.ТЕМЫ: 9.1
РАЗДЕЛ 10. ТЕМЫ:10.1
РАЗДЕЛ 6. ТЕМЫ: 6.1

Устный опрос
Тестирование

Тестирование,
Контрольная работа

духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
№ № пункта
Дата
п/п рабочей
внесения
программы изменений
и
дополнений

До
внесения
изменений
и
дополнений

После
изменений и
дополнений

1
2

Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией

Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом