Министерство образования Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор 1^АЦОУ СО
с^<Камь1Шловский-ту>1анитарноическии техникум»
йшдаб^_йЕ.'Е., Бочкарева
ЗДАНИТАРНОТЁ Х Н О Л С /И Ч Е С К И Й
ТЕ ХН И К УМ »
j '■
г ]:;_ •
\\
У
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11 «Физика»
основной образовательной программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.27. «Мастер общестроительных работ»
г. Камышлов, 2026
Рассмотрена на заседании предметной (цикловой) комиссии педагогических
работников общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО «КГТТ»
Председатель____ ___________ Л.А. Цытыркина
СОГЛАСОВАНО:
Замес1ш=ель директора по УПР
/y fy Z fc — Н.А. Польдяева
СОГЛАСОВАНО:
Чингина Н.Н.
Составитель: Бекетов М. В., преподаватель первой категории.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
основной образовательной программы с получением среднего общего
образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СОО, а
также с учётом требований ФГОС по профессии 08.01.27. «Мастер
общестроителъных работ»
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины...............4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................................14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................25
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................28
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу.....................................30
3
1.
Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины:
«ОУД. 11. Физика»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
ФГОС по профессии 08.01.27. «Мастер общестроительных работ».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «наименование» направлено на
достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физика» направлено
на достижение следующих целей:
•
формирование интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
•
развитие
представлений
о
научном
методе
познания
и формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям;
•
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения
материи и фундаментальных законов физики;
•
формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и
научных доказательств;
•
формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий.
Достижение
этих
целей
обеспечивается
решением
следующих
задач
в процессе изучения курса физики на уровне среднего общего образования:
•
приобретение системы знаний об общих физических закономерностях, законах,
теориях, включая механику, молекулярную физику, электродинамику, квантовую физику и
элементы астрофизики;
•
формирование
умений
применять
теоретические
знания
для объяснения физических явлений в природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
•
освоение способов решения различных задач с явно заданной физической моделью,
задач, подразумевающих самостоятельное создание физической модели, соответствующей
условиям задачи;
•
понимание физических основ и принципов действия технических устройств и
технологических процессов, их влияния на окружающую среду;
•
овладение
методами
самостоятельного
планирования
и проведения физических экспериментов, анализа и интерпретации информации,
определения достоверности полученного результата;
•
создание условий для развития умений проектно-исследовательской, творческой
деятельности.
Особенность
для
системы
формирования
среднего
совокупности
профессионального
задач
изучения
образования
физики
заключается
в необходимости реализации профессиональной направленности решаемых задач, учёта
особенностей сферы деятельности будущих специалистов.
Программа по физике предоставляет возможность для реализации различных
методических подходов к организации обучения физике при условии сохранения
обязательной части содержания курса.
Преподаватель вправе самостоятельно выбирать форму изучения материала: лекция,
демонстрация эксперимента, практическая работа, практикум по решению задач и пр., а
также по своему усмотрению проводит демонстрационные и лабораторные работы с учётом
имеющегося
оборудования
(определять
продолжительность
лабораторного
или
практического занятия, дополнять его другими видами работ: изучение теоретического
материала, решение задач, работа с техническим текстом, тестирование и пр.)
Преподаватель самостоятельно определяет последовательность изучения и объем
часов, отводимый на изучение отдельных тем, выбирает тематику профессионально
ориентированного содержания дисциплины в зависимости от специфики будущей
профессиональной деятельности обучающихся.
5
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Формируемые
общие
компетенции
(далее
—
ОК)
и
профессиональные
компетенции
(далее
ПК)
ФГОС
СПО
в
соотнесении
с
личностными,
металредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее
ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:_________________________________________________________________________________________
Планируемые результаты освоения программы по дисциплине
Код и наименование
Общие1
формируемых
Дисциплинарные2
компетенций
Личностные результаты должны отражать в части ПРб 1. Сформированность представлений о роли
ОК 01. Выбирать
и месте физики и астрономии в современной научной
трудового воспитания:
способы решения
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, картине мира, о системообразующей роли физики в
задач
развитии
естественных
наук,
техники
трудолюбие;
профессиональной
- готовность к активной деятельности технологической и и современных технологий, о вкладе российских
деятельности
социальной
направленности,
способность и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
применительно
инициировать,
планировать
и
самостоятельно понимание физической сущности наблюдаемых явлений
к различным
микромира, макромира и мегамира; понимание роли
выполнять такую деятельность;
контекстам
- интерес к различным сферам профессиональной астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом развитии, роли физики
деятельности,
- готовность и способность к образованию и в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
самообразованию на протяжении всей жизни.
ПРб 2. Сформированность умений распознавать
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными физические явления (процессы) и объяснять их на основе
изученных законов: равномерное и равноускоренное
познавательными действиями:
прямолинейное движение, свободное падение тел,
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать колебательное движение, резонанс, волновое движение;
существенный признак или основания для сравнения, диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и
классификации и обобщения; определять цели твердых тел, изменение объема тел при нагревании
1 Общие результаты сформулированы в соответствии с личностными и метапредметными результатами ФГОС СОО, в формировании которых участвует
общеобразовательная дисциплина.
2 Дисциплинарные результаты сформулированы и пронумерованы в соответствии с требованиями к предметным результатам базового уровня (ПРб) ФГОС СОО (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.).
6
деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной
деятельности,
навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую части жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
проявлять способность их использования в
познавательной и социальной практике;
-проявлять
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических задач, применению различных методов
познания;
- ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и для
доказательства своих утверждений, задавать параметры
7
(охлаждении),
тепловое равновесие,
испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической энергии
теплового
движения
молекул
с
абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изопроцессах; электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание проводника с
током, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с
током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение
света, отражение, преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света, дисперсия света;
фотоэлектрический
эффект,
световое
давление,
возникновение линейчатого спектра атома водорода,
естественная и искусственная радиоактивность;
ПРб 3. Владение основополагающими физическими
понятиями и
величинами,
характеризующими
физические процессы (связанными с механическим
движением, взаимодействием тел, механическими
колебаниями и
волнами; атомно-молекулярным
строением вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим и магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными колебаниями и волнами;
оптическими явлениями; квантовыми явлениями,
строением атома и атомного ядра, радиоактивностью);
владение
основополагающими
астрономическими
понятиями, позволяющими характеризовать процессы,
происходящие на звездах, в звездных системах, в
межгалактической среде; движение небесных тел,
эволюцию звезд и Вселенной;
ПРб
4.
Владение
закономерностями,
законами
и критерии решения актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях; давать
оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный
опыт;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом
анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов; ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения
8
и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения механической
энергии, закон сохранения импульса, принцип
суперпозиции
сил,
принцип
равноправности
инерциальных
систем
отсчета;
молекулярно
кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, первый закон термодинамики; закон сохранения
электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для
участка цепи, закон Ома для полной электрической цепи,
закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной
индукции,
закон
сохранения
энергии,
закон
прямолинейного
распространения
света,
закон
отражения света, закон преломления света; закон
сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада);
уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических явлений и
процессов;
ПРб 6. Владение основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических величин, выбирая
оптимальный способ измерения и используя известные
методы оценки погрешностей измерений, проводить
исследование зависимостей физических величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические теории,
законы и понятия, и делать выводы; соблюдать правила
безопасного
труда
при проведении исследований в рамках учебного
эксперимента и учебно-исследовательской деятельности
с использованием цифровых измерительных устройств и
лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений___________________________________
OK 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
использовать
средства
информационных
и
9
о методах получения научных астрономических знаний;
ПРб 7. Сформированность умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью, используя
физические
законы
и принципы; на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для ее решения, проводить
расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
ПРб 5. Умение учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная
модель
атомного
ядра
при решении физических задач;
ПРб 9. Сформированность собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации
OK 03. Планировать
и реализовывать
собственное
про фессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательски
ю деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой
и финансовой
грамотности
в различных
жизненных ситуациях
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
Личностные результаты должны отражать в части
духовно-нравственного воспитания:
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные
нормы
и ценности;
-осознание личного вклад в построение устойчивого
будущего;
Метапред метные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
10
ПРб 9. Сформированное^ собственной позиции по
отношению к физической информации, получаемой из
разных источников, умений использовать цифровые
технологии
для
поиска,
структурирования,
интерпретации и представления учебной и научнопопулярной
информации;
развитие
умений
критического анализа получаемой информации
OK 04. Эффективно
взаимодействовать
и работать
в коллективе и
команде
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения
по их снижению
Личностные результаты должны отражать в части
ценности научного познания:
-овладевание навыками учебно-исследовательской,
проектной
и социальной деятельности;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
- выбирать тематику и методы совместных действий с
учетом общих интересов и возможностей каждого члена
коллектива;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать результаты совместной
работы;
-оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным
критериям;
-предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать
и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
-осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
11
ПРб 10. Овладение умениями работать в группе
с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять
деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников группы в
решение рассматриваемой проблемы
OK 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности
Личностные результаты должны отражать в части
эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
в области патриотического воспитания проявлять:
-ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств
Личностные результаты должны отражать в части
экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде
12
ПРб 1. Сформированность представлений о роли
и месте физики и астрономии в современной научной
картине мира, о системообразующей роли физики в
развитии
естественных
наук,
техники
и современных технологий, о вкладе российских
и зарубежных ученых-физиков в развитие науки;
понимание физической сущности наблюдаемых явлений
микромира, макромира и мегамира; понимание роли
астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом развитии, роли физики
в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач
ПРб 8. Сформированность умения применять
полученные знания для объяснения условий протекания
физических
явлений
в
природе
и
для
принятия
практических
решений
в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений
физики
и
технологий
для рационального природопользования
ситуациях
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
144
126
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение
100
практические /контрольные работы/лабораторные
26
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
теоретическое обучение
-
практические занятия
12
Консультации
2
Промежуточная аттестация (экзамен)
4
14
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
3
2
1
2
Содержание учебного материала
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике. Моделирование физических
(1-2)
явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории. Границы применимости
физических законов. Принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности людей
Раздел 2. Механика
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчета.
Траектория. Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и
сложение скоростей. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики
зависимости координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от
времени. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное движение.
Движение материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью. Угловая
скорость, линейная скорость. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение.
Технические устройства и практическое применение: спидометр, движение снарядов, цепные и
ремённые передачи
Практические занятия
15
ОК 03
ОК 05
Введение
(3-4),(5-6),(78),(9-10)
4
2
Раздел 1. Физика и методы научного познания
Тема 1.1
Объем Формируемые
часов
компетенции
32
OKOl
8
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК01,ОК05,
(11-12)
Измерение мгновенной скорости. Исследование соотношения между путями, пройденными телом
за последовательные равные промежутки времени при равноускоренном движении с начальной
скоростью, равной нулю. Изучение движения тела, брошенного горизонтально
6
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Динамика
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки в
инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона для материальных точек. Закон
всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Трение. Виды трения (покоя, скольжения, качения). Сила трения. Сухое трение. Сила
трения скольжения и сила трения покоя. Коэффициент трения. Сила сопротивления при
движении тела в жидкости или газе. Поступательное и вращательное движение абсолютно
твердого тела. Момент силы относительно оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия
твердого тела в ИСО. Технические устройства и практическое применение: подшипники,
движение искусственных спутников
Практические занятия
(13-14),(1516),(17-18)
(19-20)
Тема 2.3
2
Изучение движения бруска по наклонной плоскости под действием нескольких сил. Исследование
зависимости сил упругости, возникающих в деформированной пружине и резиновом образце от
величины их деформации
Содержание учебного материала
Законы
сохранения в
механике
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Применение законов
сохранения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований, границы применимости классической механики. Импульс
(21-22),(23-24),
материальной точки (тела), системы материальных точек. Импульс силы и изменение импульса
(25-26),(27-28) тела. Закон сохранения импульса в ИСО. Реактивное движение. Работа силы. Мощность силы.
Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли. Потенциальные и непотенциальные
16
0к 01,0к 05,
2
8
силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической энергии. Упругие и неупругие столкновения
ОК01,ОК05,
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
(29-30)
Практические работы:
2
Технические устройства и практическое применение: водомет, копер, пружинный пистолет,
движение искусственных спутников и ракет.
(31-32)
(33-34)
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики. Имитация
невесомости
Контрольная работа 1 семестр
Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Основы
молекулярно
кинетической
теории
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование.
Броуновское движение. Диффузия. Характер движения и взаимодействия частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих
моделей. Масса и размеры молекул. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Тепловое
равновесие. Температура и ее измерение. Шкала температур Цельсия. Модель идеального газа.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Абсолютная
температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц газа. Шкала
температур Кельвина. Газовые законы. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Дальтона.
Изопроцессы в идеальном газе с постоянным количеством вещества. Графическое представление
изопроцессов: изотерма, изохора, изобара. Технические устройства и практическое применение:
термометр, барометр
Лабораторные занятия
Лабораторная работа: «Изучение одного из изопроцессов»
Содержание учебного материала
(1-2),(3-4), (56),(7-8)
(9-10)
Тема 3.2
17
2
2
0к01,0к05,
30
OKOl
8
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
8
ОК01,ОК05,
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Количество теплоты. Уравнение теплового
Основы
термодинамики баланса. Первоеначало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики.
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Охрана природы. Термодинамическая система.
(11-12),(13Внутренняя энергия термодинамической системы и способы ее изменения. Количество теплоты
14),(15-16),(17- и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа. Виды теплопередачи:
18)
теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость вещества. Количество теплоты
при теплопередаче. Понятие об адиабатном процессе. Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы
газа. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе. Тепловые машины.
Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в тепловых машинах.
Коэффициент полезного действия тепловой машины. Цикл Карно и его коэффициент полезного
действия. Экологические проблемы теплоэнергетики. Технические устройства и практическое
применение: двигатель внутреннего сгорания, бытовой холодильник, кондиционер
Лабораторные занятия
Лабораторная работа:. «Измерение удельной теплоемкости»
(19-20)
0к 01,0к 05,
2
6
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Агрегатные
состояния
вещества и
фазовые
переходы
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Абсолютная и относительная влажность
воздуха. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры
кипения от давления. Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств
кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления. Сублимация. Уравнение теплового баланса
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
ОК01,ОК05,
(21-22), (23-24)
(25-26)
(27-28)
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: термометр,
барометр. Определение массы воздуха в комнате на основе измерений объема комнаты,
давления и температуры воздуха в ней.
2
ОКО1,ОКО5,
Лабораторные занятия
(29-30)
Лабораторная работа: « Определение влажности воздуха»
18
2
0к01,0к 05,
36
Раздел 4. Электродинамика
Тема 4.1
8
Содержание учебного материала
Электростатика Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие
(31-32),(33зарядов. Закон Кулона. Точечный электрический заряд. Электрическое поле. Напряженность
34),(35-36),(ЗУ- электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Линии напряженности
38)
электрического поля. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов.
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость.
Электроемкость. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия заряженного
конденсатора
Практические занятия
(39-40)
Практические работы: Измерение электроемкости конденсатора.
Содержание учебного материала
Постоянный
электрический
гок. Токи в
различных
средах
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
Постоянный ток. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Удельное сопротивление вещества. Последовательное, параллельное, смешанное соединение
проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического тока.
Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной
(замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание. Электронная проводимость твердых
металлов. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.
Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков. Полупроводники. Собственная и
примесная проводимость полупроводников. Свойства р-п-перехода. Полупроводниковые
приборы. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Электролитическая
диссоциация. Электролиз. Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный
разряд. Молния. Плазма
Практические занятия
(49-50)
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
01<01,0к05,
8
Тема 4.2
(41-42),(4344),(45-46),(4748)
OKOl
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: амперметр,
вольтметр, реостат, источники тока,
2
0к01,0к 05,
0к01,0к 05,
Лабораторные занятия
19
(51-52)
Лабораторная работа: «Измерение электродвижущей силы источника тока и его внутреннего
сопротивления»
2
Тема 4.3
Содержание учебного материала
8
Магнитное
поле.
Электромагнит
ная индукция.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор
магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Линии магнитной индукции.
Картина линий магнитной индукции поля постоянных магнитов. Магнитное поле проводника с
током. Картина линий индукции магнитного поля длинного прямого проводника и замкнутого
кольцевого проводника, катушки с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током.
Сила Ампера, ее модуль и направление. Сила Лоренца, ее модуль и направление. Движение
заряженной частицы в однородном магнитном поле. Работа силы Лоренца. Явление
электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной индукции. Электродвижущая сила
индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле.
Электродвижущая сила индукции в проводнике, движущемся поступательно в однородном
магнитном поле. Правило Ленца. Индуктивность. Явление самоиндукции. Электродвижущая
сила самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки с током. Электромагнитное поле
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
(53-54),(5556),(57-58),(5960)
(61-62)
(63-64)
(65-66)
Практическая работа: Меры электробезопасности, электростатическая защита, заземление
электроприборов, короткое замыкание.
Лабораторные занятия
0к 01,0к 05,
2
2
Лабораторная работа: « Изучение явления электромагнитной индукции»
2
Контрольная работа 2 семестр
16
Раздел 5. Колебания и волны
4
Содержание учебного материала
20
ОК01,ОК05,
Тема 5.1
Механические
и
электромагнита
ые колебания
(1-2)
(3-4)
Колебательная система. Свободные механические колебания. Гармонические колебания.
Период, частота, амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник.
Уравнение гармонических колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания в идеальном колебательном
контуре. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Формула
Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре. Представление о
затухающих колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Вынужденные
электромагнитные колебания. Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические
риски при производстве электрической энергии. Культура использования электроэнергии в
повседневной жизни
0к01,0к05,
Практические занятия
Практические работы: Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от
длины нити и массы груза.
2
(5-6)
Тема 5.2
Механические
и
электромагнита
ыс волны
(7-8),(9-10)
(11-12)
OKOl
4
Содержание учебного материала
Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина
волны. Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн. Звук.
Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Электромагнитные волны. Условия
излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов Е, В, v в электромагнитной
волне. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление, поляризация, дифракция,
интерференция. Скорость электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Применение
электромагнитных волн в технике и быту. Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация.
Электромагнитное загрязнение окружающей среды
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа: Технические устройства и практическое применение: музыкальные
инструменты, ультразвуковая диагностика в технике и медицине, радар, радиоприёмник,
телевизор, антенна, телефон, СВЧ-печь
21
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК01,ОК05,
2
Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света.
Точечный источник света. Отражение света. Законы отражения света. Построение изображений
Оптика
в плоском зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Абсолютный показатель
(13-14),(15-16) преломления. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения.
Дисперсия света. Сложный состав белого света. Цвет. Собирающие и рассеивающие линзы.
Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений
в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой.
Пределы применимости геометрической оптики. Волновая оптика. Интерференция света.
Когерентные источники. Условия наблюдения максимумов и минимумов в интерференционной
картине от двух синфазных когерентных источников. Дифракция света. Дифракционная решетка.
Условие наблюдения главных максимумов при падении монохроматического света на
дифракционную решетку. Поляризация света
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
|Тема 5.3
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Основы теории Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории
относительност относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности
Эйнштейна. Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
и (17-18)
Энергия и импульс релятивистской частицы. Связь массы с энергией и импульсом
релятивистской частицы. Энергия покоя свободной частицы
Раздел 7. Квантовая физика
4
0к01,0к05,
2
OKOl
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
10
Тема 7.1
Содержание учебного материала
4
Элементы
квантовой
оптики (19-20)
,(21-22)
Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. "Красная граница" фотоэффекта. Давление света. Опыты П.Н.
Лебедева. Химическое действие света. Технические устройства и практическое применение:
фотоэлемент, фотодатчик, солнечная батарея, светодиод
Содержание учебного материала
2
Тема 7.2
Строение атома Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию -частиц. Планетарная модель атома.
Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с одного уровня энергии
на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода. Волновые свойства частиц.
22
(23-24)
Тема 7.3
Атомное ядро
(25-26)
(27-28)
Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Спонтанное и вынужденное излучение.
Дифракция электронов в кристаллах. Устройство и принцип работы лазера. Технические
устройства и практическое применение: спектральный анализ (спектроскоп), лазер, квантовый
компьютер
Содержание учебного материала
Эксперименты, доказывающие сложность строения ядра. Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние радиоактивности на живые организмы. Открытие протона и нейтрона.
Нуклонная модель ядра Гейзенберга-Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон
радиоактивного распада. Энергия связи нуклонов в ядре. Ддерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и
перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики. Элементарные
частицы. Открытие позитрона. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Фундаментальные взаимодействия. Единство физической картины мира
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Деловая игра: Понятия, связанные с изучением методов научного познания: явление, научный
факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение, эксперимент, моделирование,
модель, измерение
Раздел 8. Элементы астрономии и астрофизики
Тема 8.1
Содержание учебного материала:
Элементы
астрономии
и астрофизики
Этапы развития астрономии. Прикладное и мировоззренческое значение астрономии. Вид
звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их видимое движение. Солнечная система.
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Солнце, фотосфера
и атмосфера. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звезд. Звезды, их основные
характеристики. Диаграмма "спектральный класс - светимость". Звезды главной
последовательности. Зависимость "масса - светимость" для звезд главной последовательности.
Внутреннее строение звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца
и звезд. Этапы жизни звезд. Млечный Путь - наша Галактика. Спиральная структура Галактики,
распределение звезд, газа и пыли. Положение и движение Солнца в Галактике. Типы галактик.
Плоская и сферическая подсистемы Галактики. Радиогалактики и квазары. Черные дыры в ядрах
(29-30), (31 32),(33-34),(3536)
23
2
■у
0к0 1 ,0 к0 5
10
OKOl
8
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07
(37-38)
галактик. Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория
Большого взрыва. Реликтовое излучение. Масштабная структура Вселенной. Метагалактика.
Нерешенные проблемы астрономии
Лабораторные занятия
Лабораторная работа: « Наблюдения невооруженным глазом с использованием компьютерных
приложений для определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные
созвездия Северного полушария и яркие звезды».
2
(39-40)
Консультация
2
(41-44)
Промежуточная аттестация (Экзамен)
4
Всего:
144
24
0X01,0X05,
ОК01,<Ж05
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы дисциплины предусмотрен кабинет «Физики».
Кабинет «Физики», оснащен в соответствии с п.6 образовательной
программы по профессии 08.01.27. «Мастер общестроительных работ».
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Физика», входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты: «Физические величины и
фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая
система химических элементов Д. И. Менделеева», портреты выдающихся ученыхфизиков и астрономов);
- информационно-коммуникативные средства;
- экранно-звуковые пособия;
- комплект электроснабжения кабинета физики;
- технические средства обучения;
- демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
- лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы); •
статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели;
- вспомогательное оборудование;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят:
- учебники,
- учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной
дисциплины «Физика», рекомендованные или допущенные для использования в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Физика» студенты имеют
возможность доступа к электронным учебным материалам по физике, имеющимся в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам,
материалам ЕГЭ и др.)
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Для реализации программы библиотечный фонд имеет печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, для использования в образовательном
процессе.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1
2.
3
4.
5.
Для студентов
Основные источники:
.Мякишев, Г.Я. Физика: учебник с диском 10 класс. - М: Просвещение, 2025
Мякишев, Г.Я.. Физика: учебник с диском 11 класс. - М: Просвещение, 2025
.Разумовский, В.Г. Физика. В 2-х ч. 4.1: учебник Юкласс. - М: Владос , 2025
Разумовский, В.Г. Физика. В 2-х ч. 4.2: учебник Юкласс. - М: Владос , 2025
Касьянов, В.А. Физика: учебник 11 класс. - М: Академия, 2025
Дополнительные источники:
1. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
2. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сбор
ник задач: учеб. пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
3. Дмитриева В.Ф., Васильев Л.И. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф.
образования / В. Ф. Дмитриева, JI. И. Васильев. — М., 2014.
4. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля.
Лабора- торный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования /
В.Ф.Дмитриева, А. В. Коржуев, О. В. Муртазина. — М., 2015.
5. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
электронный учеб.-метод, комплекс для образовательных учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
6. Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: элек
тронное учебное издание (интерактивное электронное приложение) для
образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7. Касьянов В.А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2010.
8. Касьянов В.А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2010.
9. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2013.
10. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2015.
11. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика. Справочник. — М., 2010.
12. Фирсов А.В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно
научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф.
образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2014.
13. Разумовский В.Г. и др.. Физика: учебник для уч-ся 10 кл. общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 1 - М.: Владос,2010
14. Разумовский В.Г. и др.. Физика: учебник для уч-ся 10 кл. общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 2 - М.: Владос,2010
1.
2.
3.
4.
Для преподавателей
Основные источники:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ)// СЗ РФ.
— 2009. — № 4. — Ст. 445.
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в ред. федеральных законов от 07.05.2013
№ 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-Ф3, от
25.11.2013 № 317-ФЭ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 №
84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-Ф3, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государ- ственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования» (зарегистри- рован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверж- дении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
26
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получе- ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
7. Дмитриева В.Ф., Васильев Л.И. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: методические рекомендации: метод, пособие. — М., 2010.
Дополнительные источники
Интернет-ресурсы:
1. www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
WWWW. die. academic, r u (Академик. Словари и энциклопедии).
2. www.booksgid.com (B ooks Gid. Электронная библиотека).
3. www.globalteka.ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
4. www.st-books.ru (Лучшая учебная литература).
5. w w w .school.edu.ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество,
эффек- тивность).
6. www.ru/book (Электронная библиотечная система).
7. www.alleng.ru/edu/phys.htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).
8. www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
9. https//fiz. 1september.ru (учебно-методическая газета «Физика»).
10. www.n-t.ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
И. www.nuclphys.sinp.msu.ru (Ядерная физика в Интернете).
12. www.college.ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
13. www.kvant.mccme.ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
27
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК
03.
Планировать
и реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать
знания
по
правовой
и
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей
социального
и культурного контекста
ОК
07.
сохранению
Содействовать
окружающей
Раздел/Тема
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3.
Раздел 8. Тема 8.1
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3.
Раздел 8. Тема 8.1
Раздел 1. Тема 1.1.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 8. Тема 8.1
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6 Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7,3
Раздел 1.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3
Раздел 8. Тема 8.1
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы З.1., 3.2., 3.3.
28
Тип
оценочных
мероприятия
устный опрос;
фронтальный опрос;
наблюдение
за
выполнением
лабораторных работ;
практические работы
(решение
качественных
и расчетных задач);
тестирование;
решение кейс-задач;
наблюдение и оценка
подготовки деловой
игры;
выполнение заданий
промежуточной
аттестации
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях_____
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
Раздел 8. Тема 8.1
29
5. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
Дата
№ № пункта
п/п рабочей
внесения
программы изменений
и
дополнений
До
внесения
изменений
и
дополнений
После
изменений и
дополнений
1
2
30
Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией
Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом
