РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
структурное подразделение
школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные
программы

Рабочая программа
коррекционного курса «Коррекционно-развивающие занятия»
для обучающихся 5-9 классов
(АООП ООО 2 вариант)

Пояснительная записка
Коррекционно - развивающие занятия в специальной (коррекционной)
школе для детей с нарушением интеллекта являются одной из важных
составляющих процесса обучения, коррекции и успешной социализации детей
данной категории. Как известно, развитие речи происходит параллельно с
психофизическим развитием ребенка, эти процессы взаимообусловлены и
взаимозависимы. Степень недоразвития речи, как правило, соответствует
степени общего психического недоразвития. Поэтому правильно и
своевременно организованная логопедическая помощь детям с умственной
отсталостью решает не только задачи речевого развития, но и корригирует
интеллектуальную сферу обучающихся, способствует развитию навыков
коммуникативного поведения, формированию социально адаптированной
личности выпускника, что и является конечной целью организации процесса
обучения и воспитания.
Цель программы: Коррекция и компенсация чтения и письма, а также
недостатков высших психических функций, лежащих в их основе, обеспечение
эмоционального
благополучия
посредством
интеграции
содержания
образования,
организации
комплексного
взаимодействия
участников
образовательного процесса (учителя-логопеда, воспитателей, родителей,
педагогов, педагога-психолога), через реализацию задач общеразвивающей и
коррекционной направленности во всех видах деятельности.
Особенности логопедических коррекционных занятий заключаются в том,
что программа направлена на формирование образовательной среды,
обеспечивающей коррекцию отклонений в развитии, психолого-педагогическую
и медико-социальную реабилитацию, социализацию и интеграцию в общество
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Рабочая программа нацелена на исправление нарушений письма и чтения,
выразительности речи, которые проявляются в неспособности запоминать,
логически употребить и проконтролировать на письме правила орфографии, в
нарушении словообразования и словоизменения; в трудности осмысления
написанного и неспособность обобщить содержание написанного; в нарушении
программирования фразы, развитие навыков связной речи.
Цель реализации программы для 5 – 9 класса: обеспечение освоения
обучающимися АООП, коррекция речевого развития, активизация
познавательной деятельности, формирование навыков и умений учебной
деятельности.
Описание места коррекционного курса в учебном плане
Коррекционно - развивающие занятия включены в учебный план и
входят в коррекционно – развивающую область. Групповые коррекционные
занятия проводятся в 5 - 9 классах 2 раза в неделю. Всего за год – 68 часов.

Содержание коррекционного курса
Отбор содержания обучающего материала каждого класса определяется в
соответствии с нарушениями письма и чтения и возрастом обучающихся.
Организация единого речевого режима осуществляется благодаря
организации внутрисистемного взаимодействия в работе учителя-логопеда и
других педагогов, узких специалистов, родителей, определяется тематическим
планом.
Задачи занятий по развитию речи взаимосвязаны и решаются в
процессе специально организованной речевой практики с использованием
тренировочных упражнений, направленных на восполнение дефицитарности
лексико-грамматических обобщений в качестве необходимой базы,
формирующей и развивающей самостоятельную речевую деятельность
обучающихся.
Работа над словом: - обогащение и развитие словарного запаса детей как
путём накопления новых слов, так и за счёт развития умения пользоваться
различными способами словообразования;
- уточнения значения слов;
- развитие лексической системности;
-актуализация словаря;
- расширение и закрепление связей слова с другими словами;
- тренировка в правильном употреблении слов в самостоятельной речи.
Развитие словаря осуществляется в тесной связи с развитием
познавательной деятельности обучающихся на основе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности, употребления и
обобщения знаний о них.Обучающиеся должны уметь выделять существенные
признаки предметов и явлений, устанавливать связи и отношения между ними и
выражать их в речи.
В процессе усвоения значения слова вначале уточняется его конкретное
значение. В дальнейшем проводится работа над понятийным компонентом
значения слова.
По мере уточнения значения слова осуществляется включение данного
слова в определённую лексическую систему, формирование семантических
полей.
Работа над предложением:
развитие и совершенствование
грамматического оформления речи путём овладения словосочетаниями
различных типов, связью слов в предложении.

Работа над связной речью:
- формирование умений планировать содержание связного собственного
высказывания;
- формирование умения самостоятельно выбирать и адекватно
использовать языковые средства оформления связного высказывания.
Курсом предусматривается овладение разными формами связной речи
(диалогической и монологической), видами (устная и письменная), и типами
или стилями (сообщение, повествование, описание, рассуждение).
Вначале обучающиеся усваивают диалогическую форму речи, учатся
составлять диалоги под руководством учителя-логопеда.
Раздел 1 «Развитие и уточнение пространственно-временных
представлений» В данный раздел входит определение схемы собственного
тела. Определение пространственных взаимоотношений объектов. Времена
года. Сутки. Месяцы. Возраст и роли в семье.
Раздел 2 «Коррекционная работа на фонетическом уровне» Устная и
письменная речь. Звук и буква. Образование звуков речи. Узнавание гласного
звука. Узнавание согласного звука. Вычленение звука на слух. Звуковой анализ
слов с опорой на числовой ряд. Дифференциация гласных. Дифференциация
фонем имеющих кинетическое сходство. Дифференциация фонем имеющих
акустико-артикуляционное сходство.
«Развитие ВПФ» входят: игры и упражнения на развитие психических
процессов, которые позволяют активизировать мыслительную деятельность и
задания, формирующие у ребенка «языковое чутье».
«Связная речь» включает различные виды работ по развитию речи, с
указанием тем рассказов.
«Развитие графических навыков» содержатся задания на развитие
графических навыков (рисунки, штриховки и задания по конструированию).
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
Данная рабочая программа предназначена для обучения, воспитания и
коррекции нарушений чтения и письма воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья, составлена на основе следующего методического
комплекса:
1.
Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых
школьников. – М.: Академия, 2002 г.
2.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов: пособие для логопеда – М.: «Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2004 г.
3.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.
Методическое пособие для учителя-логопеда. – М.: «Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС», 2004г.

4.
Поваляева М.А. Справочник логопеда – Изд. 6-е – Ростов н,Д:
Феникс, 2006 г.
Печатные пособия: кассы букв, слогов; разрезные азбуки; альбомы с
предметными и сюжетными картинками; картинные лото; альбомы с
картинками для исследования звуков, пазлы; развивающие игры.
Игры и игрушки: настольные игры (кубики, мозаика, лото…); игрушки,
предназначенные для развития дыхания; наборы игрушек, предназначенные для
развития и обогащения словарного запаса.
Технические средства обучения: компьютер с программным обеспечением;
Мебель и оборудование: парты, стол, стул, шкафы для пособий, классная
доска, зеркала (настольные для индивидуальной работы), настенное зеркало.
Тематическое планирование 5 класс 68 часов
№
п.п

тема занятий

кол-во
часов

1

Обследование обучающихся

1

2

Обследование понимания речи

1

3

Обследование фонематического восприятия

1

4

Обследование звукопроизносительной стороны речи

1

5

Развитие словарного запаса

1

6

Развитие связной речи

1

7

Развитие грамматического строя речи

1

8

Развитие слоговой структуры слов

1

9

Развитие мелкой моторики

1

10

Слова с согласными е, ё, ю, я

4

11

Деление слов на слоги

1

12

Различение букв и звуков и, й

2

13

Работа с буквами разрезной азбуки

1

14

Печатные и прописные буквы

1

15

Различение букв, повторение

1

16

Печатные и прописные буквы

3

17

Узнавание гласного звука

1

18

Вычленение гласного звука

1

19

Узнавание согласного звука на слух

1

20

Вычленение согласного звука на слух в начальной позиции

1

21

Вычленение согласного звука в середине слова

1

22

Вычленение последнего согласного в слове

1

23

Дифференциация гласных А-Я

2

24

Дифференциация гласных О-Е

2

25

Дифференциация гласных У-Ю

1

26

Дифференциация гласных В-Ф в словах

1

27

Дифференциация гласных В-Ф в предложении

1

28

Дифференциация гласных З-С в словах

1

29

Дифференциация гласных З-С в предложении

1

30

Дифференциация гласных Ж-Ш в словах

1

31

Дифференциация гласных Ж-Ш в предложении

1

32

Дифференциация гласных Б-П в словах

1

33

Дифференциация гласных Д-Т в словах

1

34

Дифференциация гласных Д-Т в предложении

1

35

Дифференциация гласных Г-К в словах

1

36

Дифференциация гласных Г-К в предложении

1

37

Дифференциация согласных С-Ш

1

38

Дифференциация согласных З-Ж

1

39

Дифференциация согласных С-Щ

1

40

Дифференциация согласных Р-Л, Р-Л

1

41

Закрепление материала

2

42

Слова - единица языка

1

43

Схема предложения

2

44

Анализ и синтез слов

1

45

Родственные слова

1

46

Корень слова

1

47

Однокоренные и родственные слова

1

48

Ударение

1

49

Ударные и безударные гласные в корне слова

1

50

Приставки

1

51

Суффиксы

1

52

Окончания

1

53

Сложные слова

1

54

Соединительные гласные о, е

1

55

Схема слова

1

56

Морфологический состав слова

1

57

Обследование обучающихся

2