Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Рисование», для обучающихся 1
класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
разработана в соответствии с требованиями Федерального образовательного
стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), приказ министерства образования и науки российской
Федерации от 19.12.2014 г. №1599, на основе Федеральной адаптированной
общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ министерства
просвещения Российской Федерации от 24.12.2022г. №1026.
Цель учебного предмета: формирование интереса к изобразительной
деятельности и её результатам.
Основными задачами обучения школьников с нарушением интеллекта
изобразительному искусству являются:
-воспитание положительных качеств личности (настойчивости,
стремления к познанию, доброжелательности и др.);
-воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
-развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего
мира;
-развитие познавательной активности, формирование у школьников
приёмов познания предметов и явлений действительности с целью их
изображения;
-формирование практических умений в разных видах художественноизобразительной деятельности (в рисовании, аппликации, лепке);
-воспитание умения работать в заданной последовательности в
соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно;
-формирование
умения
работать
коллективно,
выполняя
определённый этап работы в цепи заданий для получения результата общей
деятельности.
Предмет «Рисование» имеет исключительно важное значение для
развития детей с нарушением интеллекта.
На уроках рисования дети не только рисуют, они также знакомятся с
законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жанрами
искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями
известных художников.
Рисование направлено в основном на формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Наряду с названными учебно-воспитательными задачами в настоящей
программе предусматривается решение специальных задач: коррекция
недостатков психического развития, коррекция мелкой моторики, а также
развитие речи
обучающихся, организующей и направляющей их
умственную и практическую деятельность. На уроках рисования

социализация осуществляется через воспитание у детей бережного
отношения к окружающей природе, любви к родному краю, умение видеть
красивое. Беседы об искусстве способствуют эстетическому воспитанию
детей, обогащению словаря и развитию речи обучающихся.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Рисование» входит в обязательную часть учебного плана раздела
«Искусство».
Количество часов 1 классе в: 1 час в неделю; 33 часа в
учебный год (33 учебных недель).
Планируемые результаты
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит
личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для
достижения основной цели современного образования — введения
обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими
социокультурным опытом.
Личностные результаты должны отражать:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 овладение
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
 умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы.
Предметные результаты по учебному предмету «Рисование» на
конец обучения в 1 классе:


Минимальный уровень:
- знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарногигиенических требований при работе с ними;
- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
- умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению
предметы несложной формы;
- умение ориентироваться в пространстве листа;
- размещать изображение одного предмета
параметрами изобразительной поверхности.

в соответствии с

Достаточный уровень:
- знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарногигиенических требований при работе с ними;
- знание правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;
- умение ориентироваться в пространстве листа;
- умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных
наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого
объекта.
Состав базовых учебных действий обучающихся
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников,
обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и
осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу
формирования в старших классах более сложных действий, которые
содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной
активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Личностные базовые учебные действия


осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы;

способность к осмыслению социального окружения и социальной роли
ученика;

самостоятельность в выполнении учебных заданий;

самостоятельность в выполнении поручений;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил
поведения в классе, детском коллективе, образовательном учреждении;
стремление к безопасному поведению в природе и обществе.
Регулятивные базовые учебные действия


входить и выходить из учебного помещения со звонком;



ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);



пользоваться учебной мебелью;


адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)


работать с учебными принадлежностями

(инструментами, спортивным инвентарем)


организовывать рабочее место;


передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые
помещения;


принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;


активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия;



оценивать действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные базовые учебные действия

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

устанавливать видо - родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

читать;

писать;
наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под
руководством и с помощью учителя.
Коммуникативные базовые учебные действия

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс, учитель - класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других
участников спорной ситуации.
Содержание предмета
Первое полугодие. Подготовительные упражнения.
Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их
различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих
движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и
тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по
величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на
плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и

левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник), различать круг и овал.
Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику
руки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения
карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык
произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык
прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления
движения.
Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый,
черный, белый.
Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху
вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за
пределы контура.
Второе полугодие. Декоративное рисование.
Выработать у обучающихся умение свободно, без напряжения проводить
от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии;
упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением
контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками;
учить различать и называть цвета: красный, желтый, зелёный, синий,
коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Рисование с натуры. Учить детей различать предметы по форме,
величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно
размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения,
соблюдая контуры.
Рисование на темы.
Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них
умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из
прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги,
передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов
(наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький);
отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.
Беседы об изобразительном искусстве.
Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения
предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения:
развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
/мин-во образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2019
2.
Федеральная адаптированная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья. – М.: ТЦ Сфера,2023.
3.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) \Мин-во просвещения РФ. – М.: Просвещение,2023
4.
Примерные рабочие программы по учебным предметам и
коррекционным курсам образования обучающихся с умственной
отсталостью. Вариант ы 1,2. 3 класс/ М-во образования и науки РФ. – М.:
Просвещение, 2023г.
5.
Рау, М.Ю. Изобразительное искусство: Учебник/М.Ю. Рау, М.А.
Зыкова. – М.: Просвещение, 2025г.
Учебно-практическое оборудование -конструкторы; краски акварельные,
гуашевые; бумага А4; бумага цветная; фломастеры; восковые мелки; кисти
беличьи № 5, 10, 20; кисти из щетины № 3, 10, 20; ножницы; шаблоны
геометрических фигур и реальных предметов; - муляжи фруктов и овощей
(комплект).
Оценочные материалы
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего предмета изобразительного
искусства в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного опроса
и выставки рисунков.
Тематическое планирование
Тема урока
Аппликация из оборванных цветных кусочков бумаги «Осень. Листья падают».
Рисование и раскрашивание шаров и флажков.
Работа с красками. Рисование прямых линий, примакивание, раскрашивание.
Рисование радуги на небе и травки на земле.
Рисование солнца на небе, травки на земле. Забор.
Рисование по трафарету овощей и фруктов.
Рисование зайки и чашки из овалов, разных линий.
Изготовление из пластилина фруктов.
Изготовление из пластилина веточки сирени.

Количество
часов
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

Лепка матрёшки из пластилина.
Рисование куклы неваляшки.
Лепка деревьев из пластилина.
Рисование деревьев цветными мелками и красками.
Лепка дома из брёвен.
Изготовление аппликации «Рыбки в аквариуме».
Изготовление аппликации «Снеговик у ёлки».
Аппликация и рисунок «Ёлка».
Изготовление человечка из пластилина.
Изготовление зайки из пластилина.
Дорисовать картинки: колобок, пирамидка, рыбка.
Работа с вырезанными картинками. Изготовление вазы с цветами.
Рисование картинки к сказке «Колобок».
Аппликация «Дом в городе».
Лепка из пластилина одноэтажного и трёхэтажного дома.
Аппликация «Многоэтажный дом».
Рисование картинки «Весна пришла».
Рисование картинки по описанию.
Работа с красками «Цветок».
Изготовление аппликации «Коврик для куклы».
Аппликация «Сарафан».
Работа с красками «Домик в деревне».
Изготовление аппликации «Грибы».
Придумать и нарисовать рисунок на свободную тему.

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.