Пояснительная записка
Основная цель изучения предмета «Русский язык» - социальная реабилитация и
адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе.
Учебный предмет «Русский язык» ставит следующие задачи:






Формирование у учащихся интереса к языку и первоначальные языковые
обобщения.
Развитие умения коммуникативно оправданно пользоваться речью как
средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чёткость
произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении
предложений, связанность устного высказывания.
Знакомство детей со связной письменной речью как видом общения.
Обучение элементарно грамотному и аккуратному письму.
Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс русского языка предусматривает следующую структуру:
«Звуки и буквы» - обучающиеся приобретают начальные сведения по фонетике
и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и
переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и
глухих, твёрдых и мягких, непроизносимых и двойных и др.
«Слово» - изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий,
признаков.
«Предложение» - дети учатся составлять и различать предложения по интонации
и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и
восклицательного знаков; составляют предложения на определённую тему, по
картинкам, по опорным словам, восстанавливают нарушенный порядок слов в
предложении; разбирают по составу, устанавливают связь между словами по
вопросам.
«Связная речь» - работа по развитию фонематического слуха и правильного
произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению
предложения создаёт предпосылки формирования умения высказываться в устной и
письменной форме, ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под
серией рисунков, работа с деформированным текстом.
На уроках русского языка используются следующие методы:
 Объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный.
 Репродуктивный.
 Частично-поисковый или эвристический.
 Исследовательский.
 Беседа.
 Наблюдение.
 Работа с книгой.
 Упражнение.
 Самостоятельная работа.
 Практическая работа.

Методы распределяются на методы преподавания и соответствующие им
методы учения:
 Информационно-обобщающий (учитель) / исполнительский (ученик).
 Объяснительный / репродуктивный.
 Инструктивный / практический.
 Объяснительно-побуждающий / поисковый.
Формы:
 Учебная экскурсия.
 Предметный урок.
 Домашняя учебная работа.
 Индивидуальная работа.
 Фронтальная работа.
 Групповая работа.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Русский язык» входит в обязательную часть учебного плана в
образовательную область «Язык и речевая практика». Количество часов в 4
классе: 3 часа в неделю; 102 часа в год.
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты
В программе по русскому языку обозначены два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень:
- различение ударных и безударных гласных звуков; различать согласные звуки по
звонкости-глухости, твердости-мягкости;
- характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
- списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
- запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (3035 слов);
- дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
- составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
- деление текста на предложения;
- выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;
- самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его
анализа.
Минимальный уровень:
различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков;
различать согласные звуки по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
- списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;
- запись под диктовку слов и коротких предложений с изученными орфограммами;
- обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами
и буквой Ь (после предварительной отработки);
- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;
- выделение из текста предложений на заданную тему;
- участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
-

Базовые учебные действия
Личностные учебные действия
1.Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.
2.Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

3.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной
и социальной частей.
4.Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.
5.Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс).
2. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками
и учителем.
3. Обращаться за помощью и принимать помощь.
4. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту.
5. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми.
6. Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими .
Регулятивные учебные действия:
1. Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т. д.).
2. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе.
3. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников.
4. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия
1. Выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.
2. Устанавливать видо - родовые отношения предметов.
3. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале.
4. Пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.
5. Читать; писать.
6. Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности.
7. Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других
носителях).

Содержание программы
В программе по русскому языку выделяются разделы:
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные.
Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Ударение. Гласные
ударные и безударные.
Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Разделительный ь. Алфавит.
Слово. Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и предмета.
Слова-предметы, отвечающие на вопрос кто? и что?
Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его названия.
Название действий
по вопросам что делает? что делают? что делал? что будет
делать? Согласование слов-действий со словами-предметами.
Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по
вопросам какой? какая? какое? какие?
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со
словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении предметов.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках
животных, названиях городов, сёл и деревень, улиц.
Правописание. Правописание сочетаний шипящих с гласными. Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка
написания безударных гласных путем изменения формы слова.
Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки предложения.
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление
предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по
вопросам, по теме, по опорным словам. Распространение предложений с опорой на
предметную картинку или вопросы.
Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка из
нескольких предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с
деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов после
предварительного разбора. Коллективное составление небольших по объему
изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и
иллюстрации.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебный комплекс
 Рабочая программа ориентирована на учебно – методический комплект:•
Учебник «Русский язык» Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, 4 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. В 2 частях. Часть 1 – М.: Просвещение, 2019г.
 Учебник «Русский язык» Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, 4 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. В 2 частях. Часть 2 – М.: Просвещение, 2019г
 Рабочая тетрадь в 2 частях.

Учебно – методические пособия:
 Методические рекомендации. 2-4 классы. Программа по русскому языку
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 –
4 классы/ под редакцией И.М. Бгажноковой, филиал издательства
«Просвещение», Санкт-Петербург, 2019г.
 Сборник диктантов. Авторы – А. К. Аксенова, Э. В. Якубовская (1 – 4
класс). Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980г.
 Интернет ресурсы.
Литература для обучающихся
 Аксёнова А.К. Читай, думай, пиши: рабочая тетрадь по русскому языку
для уч-ся 4 кл. СКОШ VIII\ А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, Э.В.
Якубовская. – М.: Просвещение, 2008
 Аксёнова А.К. Прописи в 3-х частях \ А.К. Аксёнова. – М.:
Просвещение, 2020
Материально-техническое обеспечение
Демонстрационные и печатные пособия
- Предметные картинки в соответствии с тематикой произведений.
- Сюжетные картинки в соответствии с тематикой произведений.
- Слова для словарной работы.
Технические средства обучения
Плакаты: «Алфавит»
«Письменные буквы»
«Гласные буквы»
«Согласные буквы»
«Парные звонкие и глухие согласные»
«Слова, обозначающие предмет, действие, признак предмета»
Тематическое планирование
№

Название раздела, темы уроков

Количество
часов

Повторение (11 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Предложение.
Выделение предложения из текста.
Предложение законченное и незаконченное.
Завершение начатого предложения.
Предложение и его схема. Распространение предложений.
Порядок слов в предложении.
Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.
Составление предложений по сюжетной картинке.
Составление предложений по предметной картинке.
Диктант № 1 по теме: «Повторение».
Работа над ошибками.
Звуки и буквы. Гласные и согласные (14 часов)
Алфавит. Расположение слов по алфавиту.
Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.
Различение ударных и безударных гласных.
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции
Проверка безударной гласной в слове.
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64

Проверка безударной гласной в слове.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
Диктант № 2 по теме: «Гласные звуки и буквы».
Работа над ошибками
Твердые и мягкие согласные (5часов)
Различение твердых и мягких согласных перед гласными
Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я.
Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.
Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.
Различение твердых и мягких согласных.
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах (4 часа)
Активизация словаря по теме.
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.
Различение правил правописания в словах.
Разделительный мягкий знак (9 часов)
Знакомство с разделительным мягким знаком.
Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него.
Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.
Правило правописания слов с разделительным мягким знаком
Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и
без него.
Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий
знак.
Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний.
Диктант № 3 по теме: «Мягкий знак».
Работа над ошибками.
Правописание звонких и глухих согласных (12 часов)
Различение звонких и глухих согласных в словах.
Наблюдение за парными согласными на конце слова.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.
Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.
Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.
Правила правописания в слове. Закрепление знаний.
Правила правописания в слове. Закрепление знаний.
Правила правописания в слове. Закрепление знаний.
Диктант № 4 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце
и в середине слова
Работа над ошибками
Слово (7 часов)
Названия предметов, действий и признаков.
Различение названий предметов по вопросам Кто? Что?
Различение названий предметов по вопросам Кого? Чего?
Различение названий предметов по вопросам Кому? Чему?
Различение названий предметов по вопросам Кем? Чем?
Различение названий предметов по вопросам Оком? О чем?
Выделение названий предметов в предложении.
Имена собственные (4 часа)
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках
животных.
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101102

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц.
Название предметов. Закрепление знаний. Контрольное списывание .№5
Названия признаков (12 часов)
Определение признаков предметов по вопросам Какой? Какая? Какое?
Какие?
Постановка вопросов к названиям признаков предмета.
Постановка вопросов к названиям признаков предмета.
Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал,
вкус предмета.
Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.
Определение предмета по его признакам
Диктант № 5 по теме: «Название предметов, действий и признаков».
Работа над ошибками
Различение названий предметов, действий, признаков.
Постановка вопросов к словам в предложении
Распространение предложений словами, обозначающими предметы и
признаки предмета, по вопросам.
Распространение предложений словами, обозначающими предметы и
признаки предмета, по вопросам.
Предлоги (8 часов)
Предлоги ПО, К,ОТ,НАД, ПОД, О, В, НА, со словами.
Предлог ИЗ со словами.
Предлог ЗА со словами.
Предлог БЕЗ со словами.
Предлог ДО со словами.
Предлог ПРО со словами.
Предлоги. Закрепление знаний.
Предлоги. Закрепление знаний Контрольное списывание.
Предложение (11 часов)
Выделение предложения из текста.
Деление текста на предложения.
Завершение начатого предложения.
Порядок слов в предложении.
Связь слов в предложении.
Связь слов в предложении
Вопросительные предложения.
Восклицательные предложения
Разные по интонации предложения
Контрольный диктант за год №8
Работа над ошибками.
Повторение (5часов)
Правописание гласных и согласных в слове.
Названия предметов, действий, признаков.
Предложение.
Повторение пройденного за год
Итого:

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
102ч.