Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Подготовка младшего обслуживающего
персонала» для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1599, на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 24.12.2022 г. № 1026.
Цель изучения предмета «Младший обслуживающий персонал» заключается во
всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в процессе формирования их трудовой
культуры.
Изучение этого учебного предмета способствует получению обучающимися
первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков;
развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет «МОП» должен способствовать решению следующих задач:
 развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
 обучение обязательному общественно полезному, производительному труду;
подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
 ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых
интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору
профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
 формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;
 формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
 совершенствование практических умений и навыков использования различных
материалов в предметно-преобразующей деятельности;
 коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
 коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение);
 коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
1



развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание,
планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
 формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Младший обслуживающий персонал» входит в обязательную часть учебного плана в предметную область «Технологии».
Класс
5 класс
Количество часов 2 часа
в неделю
Итого в год
68 часа
Личностные и предметные результаты освоения
учебного предмета «МОП»











Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает
достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
К личностным результатам освоения АООП относятся:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
Проявление готовности к самостоятельной жизни.

2

Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень:
 различение отдельных видов продуктов, относящихся к разным группам по их
основным характеристикам;
 соблюдение санитарно-гигиенических требований к процессу приготовления
пищи и требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 выполнение (под руководством учителя) мелкого ремонта и обновление одежды;
 решение типовых практических задач (под руководством педагога) посредством
обращения в торговые предприятия и предприятия бытового обслуживания;
 пользование различными средствами связи, включая Интернет-средства;
 знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил для девушек и юношей;
 знание основных мер по предупреждению инфекционных заболеваний;
 знание основных правил ухода за больным;
 соблюдение морально-этических норм и правил современного общества;
Достаточный уровень:
 самостоятельное приготовление известных блюд (холодных и горячих закусок,
первых и вторых блюд);
 выбор необходимого товара из ряда предложенных в соответствии с его потребительскими характеристиками;
 навыки обращения в различные учреждения и организации; ведение конструктивного диалога с работниками учреждений и организаций;
 пользование услугами предприятий службы быта, торговли, связи, медицинской
помощи, государственных учреждений и учреждений по трудоустройству для
решения практически значимых задач;
 знание основных статей семейного бюджета; самостоятельный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
Базовые учебные действия
Регулятивные УУД:
 принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их существования;
 осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения учебных задач;
 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 осуществлять самооценку и самоконтроль деятельности, адекватно реагировать
на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные УУД
3

 дифференцированно воспринимать
пространственную организацию;

окружающий

мир,

его

временно-

 использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями, применять
начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
 использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные УУД
 вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
 слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
точку зрения, аргументировать свою позицию;
 дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др.) в коммуникативных ситуациях с
учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый – незнакомый и т.п.);
 использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых
задач;
 использовать разные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.
Содержание учебного предмета
Вводное занятие.
Техника безопасности и правила поведения на уроках труда.
Сохранение и поддержка здоровья»
- правила личной гигиены;
-предметы личной гигиены;
- средства личной гигиены;
- гигиена рук.
Уборка пришкольной территории:
- хозяйственный инвентарь для пришкольного участка;
4

- выбор одежды для работы на пришкольном участке;
- режимы работы на территории;
- подметание дорожек с твердым покрытием, сгребание, переноска мусора;
- уборка газонов;
- уборка спортплощадки и других участков пришкольной территории;
- очистка уборочного инвентаря и установка на место хранения.
Работа с бумагой:
- бумага: виды, назначение;
- измерительная линейка: устройство, назначение, правила пользования;
- клей: назначение, свойства;
- ножницы канцелярские: устройство, безопасное пользование;
- изделия: аппликации «Жилая комната», «Школа»;
- разметка деталей, вырезание и наклеивание деталей.
Уход за одеждой и обувью
- зачем нужна специальная одежда;
-правила ухода за одеждой и обувью;
-правила и средства для ручной стирки;
-стирка носков;
Ежедневная уборка полов в школе:
- пол: виды, средства для мытья;
- рабочая одежда: хранение, уход;
- уборочный инвентарь: назначение, пользование, хранение;
- подготовка к сухой и влажной уборке пола, протирка пола шваброй, прополаскивание тряпки;
-обработка уборочного инвентаря после работы, укладывание на хранение.
Уборка пришкольной территории от снега и льда:
- асфальтовые и бетонные покрытия: основные свойства, инструменты для уборки;
- движок, скребок, лом: назначение, рабочие позы, приемы уборки, безопасное обращение с инструментами;
- расчистка дорожек от снега.
Уход за комнатными растениями:
- комнатные растения, названия, светолюбивые и теневыносливые растения;
- полив цветов: требования к температуре и качеству воды, периодичность, приемы;
- обрезка и сбор сухих листьев, чистка и промывка поддонов, обтирание цветочных
горшков;
- опрыскивание и полив растений.
Работа с тканью:
- виды пуговиц, способы пришивания;
- пришивание вешалки к верхней одежде.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Список литературы:
1.Галле, А.Г., Головинская, Е.Ю. Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник 5 класса для обучающихся с ОВЗ, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам /
5

А.Г..Галле, Е.Ю.Головинская. – Самара: Современные образовательные технологии.
2020. – 96 с. Специальный учебник для реализации основных адаптированных программ. ISBN 978-5-91780-036-6
2. Е.Ю.Головинская Рабочая тетрадь: к учебнику А.Г.Галле, Е.Ю.Головинской «Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала» 5
класс для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по
адаптированным основным общеобразовательным программам. – Самара: Современные образовательные технологии, 2020. – 64 с.: ил ISBN 978-5-91780-059-2
3. Головинская Е.Ю. Методическое пособие к учебно – методическому комплекту
А.Г. Галле, Е.Ю.Головинской «Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего
обслуживающего персонала». 5 класс / А.Г.Галле, Е.Ю.Головинская. – Самара: Современные образовательные технологии, 2019. – с. 168.
4.Карман Н.М. Технология. Цветоводство и декоративное садоводство: учеб. пособ./Н.М. Карман. – М.: Просвещение, 2023
Технические средства: компьютер, телевизор.
Оценочные материалы
На уроках «Младший обслуживающий персонал» оцениваются как теоретические
знания, так и практические умения и навыки.
Оценка устных ответов. При оценивании устных ответов учитываются знания по:
 правилам безопасной работы;
 работе с тканью, уходу за одеждой и обувью;
 работе на кухне;
 уборке помещений;
Оценка «5» ставится, если ученик дает правильные ответы на поставленные вопросы по всем разделам, пользуется терминологией, показывает осознанность усвоения материала, отвечает полно и последовательно; допускает незначительные ошибки, которые сам исправляет; требует минимальной помощи учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик отвечает недостаточно полно и последовательно; допускает ошибки в ответах и неточности в пользовании терминологией, которые исправляет с помощью учителя; нуждается в дополнительных и уточняющих вопросах.
Оценка «3» ставится, если ученик излагает материал, допуская ряд ошибок, затрудняется самостоятельно применить термины, нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2» за устные ответы не ставится.
Оценка практической работы
При оценивании практических навыков и умений учащихся учитываются:
 качество выполнения работы;
 затраты времени на выполнение работы;
 соблюдение технологической последовательности при выполнении задания;
 соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических требований.
6

Оценка «5» ставится, если задание выполнено правильно, размеры
выдержаны в соответствии с требованиями инструкционной карты или с образцом; работа выполнена в срок или раньше срока; работа выполнялась в соответствии
с технологией.
Оценка «4» ставится, если задание выполнено правильно, размеры выдержаны, но
качество отделки ниже требуемого, на выполнение работы затрачено времени больше нормы на 10%; работа выполнялась в соответствии с технологией, отклонения
от последовательности не имеют принципиального значения.
Оценка «3» ставится, если задание выполнено правильно с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительное, на выполнение работы затрачено времени больше нормы на 25%; работа выполнялась с отклонениями от технологии. Оценка «2» не ставится.
Тематическое планирование 5 класс
Тема урока

Кол – во
часов

Вводный урок

1

Личная гигиена

1

Гигиена рук

1

Почему надо поддерживать здоровье

1

Уход за руками

1

Предметы и средства личной гигиены

1

Предметы и средства личной гигиены

1

Зачем нужна специальная одежда?

1

Как рабочая одежда помогает человеку

1

Защита рук и головы во время работы

1

Правила ухода за одеждой и обувью

1

Ручная стирка одежды

1

Средства для ручной стирки одежды

1

Подготовка к стирке носков

1

Стирка носков

1

Проверочная работа

1

Уход за обувью

1

Сушка мокрой обуви. Правила ухода за обувью

1
7

Правила хранения одежды

1

Хранение спецодежды и обуви

1

Территория школьного участка в разные сезоны

1

Два режима работы на территории

1

Отходы природы и человека

1

Подготовка бытовых отходов к переработке

1

Сортировка бытовых отходов

1

Инвентарь для уборки территории

1

Почему природные отходы нельзя сжигать

1

Что такое уличный смет

1

Уборка дорожек в зимнее время: снегоуборка

1

Скол льда и устранение скользкости дорожек

1

Практическая работа

1

Практическая работа

1

Помещения школы

1

Уборочный инвентарь для мытья полов

1

Маркировка уборочного инвентаря

1

Влияние моющих средств на здоровье

1

Виды полов

1

Виды полов

1

Мытье полов

1

Мытье полов

1

Средства защиты при мытье полов

1

Порядок уборки полов

1

Чистка уборочного инвентаря после применения

1

Практическая работа

1

Практическая работа

1

Проверочная работа

1

Виды ниток. Виды пуговиц, способы пришивания

1

Пришивание пуговиц

1
8

Пришивание вешалки на белье

1

Пришивание вешалки к верхней одежде

1

Проверочная работа

1

Проверочная работа

1

Что необходимо для жизни растений

1

Особенности листьев комнатных растений

1

Емкости и инвентарь для комнатных растений

1

Что такое уход за комнатными растениями

1

Проверочная работа

1

Аппликация «Жилая комната»

1

Аппликация «Жилая комната»

1

Аппликация «Школа»

1

Аппликация «Школа»

1

Уход за газоном

1

Дорожки с твердым покрытием

1

Дорожки с сыпучим и сборным покрытием

1

Комплекс работ по уборке территории

1

Практическая работа

1

Практическая работа

1

Итоговый урок

1
Всего за год: 68 часов

9

10