ОУД.11 Физика, 2024

Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………………4
1. Общая характеристика учебной дисциплины...........................................................7
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины………………….. 24
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины……….. 34
4. Информационное обеспечение обучения……………………………………….. 36
5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины………………………… 37
6. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу ……………. 42

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программа общеобразовательной дисциплины «Физика» разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утверждённый приказом Минобразования и науки РФ от 17.05. 2012 г. № 413 с
изменениями и дополнениями 12.08.2022г.);

примерной основной образовательной программы среднего общего
образования (далее – ПООПСОО);

федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее–ФГОС СПО) 23.01.17 "Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей"

примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физика»
(для профессиональных образовательных организаций);

учебного плана по профессии 23.01.17 "Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей"

Методических материалов по обязательной общеобразовательной дисциплине
«Физика».
Программа общеобразовательной дисциплины «Физика» разработана в соответствии с
Концепцией преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе
основного общего образования, утвержденной распоряжением Министерства просвещения
Российской Федерации от 30.04.2021 №Р-98, на основании письма Департамента
государственной политики в сфере среднего профессионального образования и
профессионального обучения Министерства просвещения Российской Федерации от
30.08.2021 №05-1136 «О направлении методик преподавания».
Содержание рабочей программы по общеобразовательной дисциплине «Физика»
разработано с учётом:
синхронизации образовательных результатов ФГОС СОО (личностных, предметных,
метапредметных) и ФГОС СПО (ОК, ПК) с учетом профессионализации.
Содержание программы
общеобразовательной
дисциплины
направлено
на достижение следующих целей и задач.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физика» направлено на
достижение следующих целей:

формирование
у
обучающихся
уверенности
в
ценности
образования, значимости физических знаний для современного квалифицированного специал
иста при осуществлении его профессиональной деятельности;

формирование естественно-научной грамотности;

овладение специфической системой физических понятий, терминологией и сим
воликой;

освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;

овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента);

овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученны
е результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом яв
лении, делать выводы;

формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;

развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих способностей в процессе
приобретения знаний с использованием
различных источников информации и современных информационных технологий; умений фо
рмулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информаци
5

и, получаемой из разных источников;

воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:

приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих
в основе современной физической картины мира, принципов
действия
технических
устройств и производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
 понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках производственн
ой деятельности;
 освоение способов использования физических знаний для решения практических и п
рофессиональных задач, объяснения явлений природы, производственных и технологических
процессов, принципов действия технических приборов и устройств, обеспечения безопасност
и производства и охраны природы;

формирование умений решать учебнопрактические задачи физического содержания с учётом профессиональной направленности;

приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;

формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую инфо
рмацию с учётом профессиональной направленности;

подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального
цикла:
формирование
у
них
умений
и
опыта деятельности, характерных для профессий / должностей служащих или специальностей
, получаемых в профессиональных образовательных организациях;

подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста: самоо
бразования, коммуникации,
проявления
гражданско-патриотической
позиции,
сотрудничества, принятия решений в стандартной и нестандартной ситуациях, проектировани
я, проведения физических измерений, эффективного и безопасного использования различных
технических устройств, соблюдения правил охраны труда при работе с физическими прибора
ми и оборудованием.
Особенность
формирования
совокупности
задач
изучения
физики
для системы среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации пр
офессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы деятельности будущи
х специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимод
ействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения
;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая
энергия,
внутренняя
энергия,
абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементар
ный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохр
анения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индук
ции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на раз
витие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

выдвигать гипотезы и строить модели,

применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физиче
ских явлений и свойств веществ;

практически использовать физические знания;
6

оценивать достоверность естественно-научной информации;
использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природо
пользования и охраны окружающей среды.

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидк
остей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой
для
выдвижения
гипотез
и
теорий,
позволяют
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснят
ь известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитн
ых излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерно
й энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать инфор
мацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

применять полученные знания для решения физических задач;

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с
учетом их погрешностей.



1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Место общеобразовательной дисциплины в структуре основной
образовательной программы: Общеобразовательная дисциплина «Физика» является
обязательной частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессии 23.01.17 "Мастер по ремонту и обслуживанию

автомобилей"
1.1. Планируемые результаты освоения дисциплины:
Содержание общеобразовательной дисциплины «Физика» (базовый уровень) направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных (далее–Пр) результатов
обучения, регламентированных ФГОС СОО и с учетом федеральной основной рабочей
программой по «Физике».
Личностные
результаты
освоения основной
образовательной программы
обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентации,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
-сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
-осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных, общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
-готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
-умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
-готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
Патриотического воспитания:
Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
Ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;

эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения
к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
- совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
Готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
9

достижения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные решения;
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
10

аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной: работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить
иформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненныхситуация
х;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение; оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность
за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
11

людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других людей на ошибки;

1.3 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
13

- сформировать представления о роли и
месте физики и астрономии в современной
научной картине мира, о системообразующей
роли физики в развитии естественных наук,
техники и современных технологий, о вкладе
российских и зарубежных ученых-физиков в
развитие
науки;
понимание
физической
сущности наблюдаемых явлений микромира,
макромира и мегамира; понимание роли
астрономии в практической деятельности
человека и дальнейшем научно-техническом
развитии, роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
- сформировать умения решать расчетные
задачи с явно заданной физической моделью,
используя физические законы и принципы; на
основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической
величины;
решать
качественные
задачи,
выстраивая
логически
непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические явления;
владеть
основополагающими
физическими
понятиями
и
величинами,
характеризующими
физические
процессы

решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

(связанными с механическим движением,
взаимодействием
тел,
механическими
колебаниями и волнами; атомно-молекулярным
строением вещества, тепловыми процессами;
электрическим
и
магнитным
полями,
электрическим
током,
электромагнитными
колебаниями
и
волнами;
оптическими
явлениями; квантовыми явлениями, строением
атома и атомного ядра, радиоактивностью);
владение
основополагающими
астрономическими понятиями, позволяющими
характеризовать процессы, происходящие на
звездах,
в
звездных
системах,
в
межгалактической среде; движение небесных
тел, эволюцию звезд и Вселенной;
- сформировать умения применять
основополагающие астрономические понятия,
теории и законы для анализа и объяснения
физических процессов, происходящих на звездах,
в звездных системах, в межгалактической среде,
движения небесных тел, эволюции звезд и
Вселенной;
- владеть закономерностями, законами и
теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения механической
энергии, закон сохранения импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип равноправности
инерциальных систем отсчета; молекулярнокинетическую теорию строения вещества,
газовые законы, первый закон термодинамики;
закон сохранения электрического заряда, закон
Кулона, закон Ома для участка цепи, закон Ома
для полной электрической цепи, закон Джоуля Ленца, закон электромагнитной индукции, закон
сохранения энергии, закон прямолинейного

распространения света, закон отражения света,
закон преломления света; закон сохранения
энергии, закон сохранения импульса, закон
сохранения
электрического
заряда,
закон
сохранения массового числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного распада); уверенное
использование законов и закономерностей при
анализе физических явлений и процессов

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
15

- уметь учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчета, идеальный
газ; модели строения газов, жидкостей и твердых
тел, точечный электрический заряд, ядерная
модель атома, нуклонная модель атомного ядра
при решении физических задач

информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
ОК 03.
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
Планировать и членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
реализовывать
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
собственное
России;
профессиональное и
личностное развитие,
Овладение универсальными регулятивными действиями:
предпринимательску
а) самоорганизация:
ю деятельность в
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
профессиональной
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
сфере, использовать образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
знания по правовой и
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
финансовой
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
грамотности
в
- давать оценку новым ситуациям;
различных
способствовать формированию и проявлению широкой
жизненных ситуациях эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения
по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление
к
16

- владеть основными методами научного
познания, используемыми в физике: проводить
прямые и косвенные измерения физических
величин,
выбирая
оптимальный
способ
измерения и используя известные методы оценки
погрешностей
измерений,
проводить
исследование зависимостей физических величин
с использованием прямых измерений, объяснять
полученные результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при
проведении исследований в рамках учебного
эксперимента
и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием цифровых
измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений
о методах получения научных астрономических
знаний

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

ОК 05.

достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
- готовность и способность к образованию и саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
17

- овладеть умениями работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально
распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение рассматриваемой
проблемы

- уметь распознавать физические явления

Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного
творчества, присущего физической науке;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;

(процессы) и объяснять их на основе изученных
законов: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение
тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное движение,
резонанс,
волновое
движение;
диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и
твердых тел, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), тепловое равновесие,
испарение,
конденсация,
плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
связь средней кинетической энергии теплового
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
движения молекул с абсолютной температурой,
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
повышение давления газа при его нагревании в
- распознавать невербальные средства общения, понимать закрытом сосуде, связь между параметрами
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки состояния газа в изопроцессах; электризация тел,
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
взаимодействие зарядов, нагревание проводника
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
с
током,
взаимодействие
магнитов,
использованием языковых средств
электромагнитная
индукция,
действие
магнитного поля на проводник с током и
движущийся заряд, электромагнитные колебания
и волны, прямолинейное распространение света,
отражение,
преломление,
интерференция,
дифракция и поляризация света, дисперсия света;
фотоэлектрический эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра атома
водорода,
естественная
и
искусственная
радиоактивность
- осознание обучающимися российской гражданской
- сформировать умения применять
ОК
06.
Проявлять
идентичности;
полученные знания для объяснения условий
гражданско- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на протекания физических явлений в природе и для
патриотическую
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской принятия практических решений в повседневной
позицию,
Федерации, исторических и национально-культурных традиций, жизни для обеспечения безопасности при
демонстрировать
формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, обращении
с
бытовыми
приборами
и
осознанное поведение антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической техническими
устройствами,
сохранения
18

на
основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
19

здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики
и
технологий
для
рационального
природопользования

овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, применять
знания об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности;

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности на основе знаний по физике
В области физического воспитания:
- сформированность физической культуры, понимание влияния
уровня развития физической культуры на качественное выполнение
производственных заданий;
- планирование и осуществление действий, направленных на
формирование физической культуры;
- активное неприятие действий, приносящих вред физическому
здоровью человека;
- умение прогнозировать неблагоприятные воздействия
вредных привычек человека на его здоровье, предотвращать их;
- развитие физической культуры на основе знаний по физике.

- сформировать умения применять полученные
знания для объяснения условий протекания
физических явлений в природе и для принятия
практических решений в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с
бытовыми
приборами
и
техническими
устройствами,
сохранения
здоровья
и
соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание необходимости
применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования;

- сформировать умения применять полученные
знания для развития физической культуры в
повседневной жизни и профессиональной
деятельности.

Овладение универсальными коммуникативными действиями:
- сформировать умения применять
знание
а) общение:
государственного и иностранных языков для
- осуществлять поиск необходимой информации для
20

государственном и
иностранном языках.

ПК 1.1. Определять
техническое
состояние
автомобильных
двигателей.
ПК 1.2. Определять
техническое
состояние
электрических и
электронных систем
автомобилей.
ПК.1.З Определять
техническое
состояние
автомобильных
трансмиссий.
ПК.1.4. Определять
техническое
состояние ходовой
части и механизмов
управления
автомобилей.
ПК 2.1
Осуществлять
техническое
обслуживание
автомобильных
двигателей.

профессиональной деятельности на государственном и иностранном углубленного изучения предмета «Физика»;
языках;
- грамотно осуществлять перевод профессиональной документации.
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес
к
различным сферам профессиональной
деятельности

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения диагностических работ
при обслуживании автомобиля;
- знать основные законы механики.

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес
к
различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес
к
различным сферам профессиональной
деятельности
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- осознание ценности научной деятельности,
- готовность осуществлять

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения диагностических работ
при обслуживании автомобиля;
- знать основные законы механики.
- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
знать
основные
законы
механики,
термодинамики, электродинамики

проектную исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
ПК 2.2. Осуществлять
- - сформированность мировоззрения, соответствующего
техническое
современному уровню развития науки и общественной
обслуживание
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
электрических и
осознанию своего места в поликультурном мире;
электронных систем
- осознание ценности научной деятельности,
автомобилей.
- - готовность осуществлять
проектную исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
ПК 2.3. Осуществлять
- - сформированность мировоззрения, соответствующего
техническое
современному уровню развития науки и общественной
обслуживание
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
автомобильных
осознанию своего места в поликультурном мире;
трансмиссий.
- осознание ценности научной деятельности,
- готовность осуществлять
проектную исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
ПК. 2.4.
- сформированность мировоззрения, соответствующего
Осуществлять
современному уровню развития науки и общественной
техническое
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
обслуживание
осознанию своего места в поликультурном мире;
ходовой части и
- осознание ценности научной деятельности,
механизмов
-- готовность осуществлять
управления
проектную исследовательскую деятельность индивидуально и в
автомобилей.
группе.
ПК 2.5.
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
Осуществлять
социальной направленности, способность инициировать,
техническое
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
обслуживание
- интерес к
различным сферам профессиональной
автомобильных
деятельности
кузовов.
ПК 3.1. Производить
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
текущий ремонт
социальной направленности, способность инициировать,
автомобильных
22

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механики,
термодинамики, электродинамики

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механики

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механик

- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механик
- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;

двигателей.
ПК 3.2. Производить
текущий ремонт
узлов и элементов
электрических и
электронных систем
автомобилей.
ПК 3.3. Производить
текущий ремонт
автомобильных
трансмиссий.
ПК 3.4. Производить
текущий ремонт
ходовой части и
механизмов
управления
автомобилей.
ПК 3.5. Производить
ремонт и окраску
кузовов.

планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к
различным сферам профессиональной
деятельности

- знать основные законы механик, теплодинамики

сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
знать
основные
законы
механики,
термодинамики, электродинамики
- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механик
- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механик
- сформировать умения применять полученные
знания для выполнения работ при обслуживании
автомобиля;
- знать основные законы механик

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
1. Основное содержание

Объем в
часах
110
78

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

контрольные работы

2. Профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

4. Консультация

5. Промежуточная аттестация (экзамен)
- дифференцированный зачет (второй семестр)
- экзамен (третий семестр)

2
6

Наименование
разделов и тем

№ занятия

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»

2
1-2

Введение.
Физика и методы
научного познани
я

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы

3
Физика и познание мира
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный
метод познания, еговозможности и границы применимости. Эксперимент и
теория в процессе познания природы.
Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории
в процессе познания природы. Физическая величина. Физические законы. Границ
ы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Понятие о
физической картине мира. Погрешности измерений физических величин.
Значение физики при освоении специальности «Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей»
Раздел 1. Кинематика

3-4
5-6

Тема 1.1
Основы
кинематики

Тема 1.2

7-8

Движение тела. Прямолинейное движение. Вращательное движение.
Ускорение. Движение с постоянным ускорением.
Содержание учебного материала:
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Относительность
механического движения. Система отсчета.
Принцип относительности Галилея. Способы описания движения. Траектория.
Путь.
Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Мгновенная и
средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение
с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного
падения. Равномерное движение точки по окружности, угловая скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела.
Законы механики Ньютона
25

Объем
часов
4
2

Формируемые
общие
и профессиона
льные
компетенци
и
5

ОК 03
ОК 05

10
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1 -1.4
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.5
2

Основы
динамики

9-10

11-12
Тема 1.3
Законы
сохранения
в механике

13-14

Тема 2.1
Основы
молекулярнокинетической
теории

15-16
Тема 2.2

17-18

Закон всемирного тяготения
Содержание учебного материала:
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет и
малых тел Солнечной системы. Вес.Невесомость. Силы упругости.
Силы трения.
Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии
Содержание учебного материала:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы. Применение
законов сохранения. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований, границы
применимости классической механики.
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Основные положения молекулярно-кинетической теории
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское
движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
Температура и ее измерение. Термодинамическая шкала температуры.
Абсолютный нуль температуры. Температура звезд.
Скорости движения молекул и их измерение. Уравнение состояния идеального
газа. Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Молярная газовая
постоянная
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение изопроцессов на примере работы
дизельного двигателя
Внутренняя энергия системы. Первый закон термодинамики.
26

16
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ПК 1.1 -1.4
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.5
2
2

Основы
термодинамики

19-20

21-22
23-24

Тема 2.3
Агрегатные
состояния
вещества и
фазовые
переходы

25-26

Тема 3.1
Электрическое
поле

27-28
29-30

Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Холодильные машины.
Содержание учебного материала:
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.
Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная
теплоемкость. Количество
теплоты.
Уравнение
теплового
баланса. Первое начало
термодинамики.
Адиабатный
процесс.
Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины.
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Холодильные машины.
Насыщенный пар. Кипение.
Кристаллические и аморфные тела. Закон Гука
Содержание учебного материала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная
и относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности
воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Критическое состояние вещества. Характеристика жидкого состояния вещества.
Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Ближний
порядок. Поверхностное натяжение. Смачивание. Явления на границе жидкости
с твердым телом. Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния
вещества. Кристаллические и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел.
Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Пластическая (остаточная)
деформация. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Коэффициент
линейного расширения. Коэффициент объёмного расширения. Учет расширения
в технике. Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация.
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о
свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика
Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле
Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.
Содержание учебного материала:
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон
сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое
поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.
Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.
27

2
2

2
38
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

31-32
33-34
35-36
37-38

Поляризация диэлектриков. Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и
разностью потенциалов электрического поля. Электроемкость. Единицы
электроемкости. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею.
Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Применение конденсаторов
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2
Определение электрической емкости
конденсаторов
Электрический ток. Сила тока и плотность тока.
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Работа и мощность постоянного тока. Закон Ома для полной цепи.
Содержание учебного материала:

2
2
2
2

Условия, необходимые для возникновения и поддержания электричес
кого тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи.
Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади
поперечного сечения проводника.
Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры. Температурный коэффициент сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действ
ие тока. Закон Джоуля—Ленца.

Тема 3.2
Законы
постоянного
тока

Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Электр
ические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников.
Законы
Кирхгофа для узла. Соединение источников электрической энергии в батаре
ю.
39-40

Решение задач с профессиональной направленностью

Лабораторные занятия:
41-42

Лабораторная работа №3
Определение термического коэффициента сопротивления меди.
28

ПК 1.1 -1.4
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.5

43-44

45-46

47-48
49-50

Тема3.3
Электрический
ток
в различных
средах

51-52
53-54

55-56

Тема 3.4
Магнитное
поле

Тема 3.5
Электромаг

57-58

Лабораторная работа №4
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Лабораторная работа №5
Изучение законов последовательного и параллельного соединения
проводников.
Лабораторная работа №6
Исследование зависимости мощности лампы накаливания от
напряжения на её зажимах.
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме
Электролиз. Закон электролиза Фарадея
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме.
Электролиз. Закон электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент.
Виды газовых разрядов. Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический
ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости.
Р-n переход. Применение полупроводников. Полупроводниковые приборы
Магнитное поле. Сила Ампера
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля.
Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током.
Взаимодействие токов. Сила Ампера. Применение силы Ампера.
Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в ма
гнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лорен
ца. Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда. Магнитные
свойства вещества. Магнитная проницаемость. Солнечная активность и её
влияние на Землю. Магнитные бури
Электромагнитная индукция. Самоиндукция.
Содержание учебного материала:

2
2
2
2
2

2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2

ПК 1.1 -1.4
ПК 2.1-2.5

нитная
индукция

59-60
61-62
63-64
65-66
Тема 4.1
Механические
колебания
и волны

Тема 4.2
Электромагнит
ные
колебания и
волны

ПК 3.1-3.5

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в
движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность.
Энергия магнитного поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле

67-68
69-70
71-72
73-74

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №7
Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Свободные и вынужденные колебания
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны
Содержание учебного материала:
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные мех
анические колебания. Превращение энергии при колебательном движении.
Свободные затухающие механические колебания. Математический маятник.
Пружинный маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые
волны. Ультразвук и его применение
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
Переменный электрический ток
Производство и использование электрической энергии
Дифференцированный зачет
Содержание учебного материала:

2
2
16
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

2
2
2
2

ПК 1.1 -1.4
ПК 2.1-2.5
ПК 3.1-3.5

75-76
77-78

79-80
81-82
Тема 5.1
Природа
света

Тема 5.2
Волновые
свойства

83-84
85-86

Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в
колебательном контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные
колебания. Генератор незатухающих электромагнитных колебаний.
Вынужденные электрические колебания. Переменный ток. Генератор
переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления переменного
тока. Активное сопротивление. Закон Ома для электрической цепи
переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Резонанс в
электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение,
передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип
радиосвязи. Применение электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №8 Изучение работы трансформатора
Раздел 5. Оптика
Скорость распространения света. Законы отражения и преломления
света
Линзы. Формула тонкой линзы
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы
отражения и преломления света. Солнечные
и
лунные
затмения.
Принцип Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение изображения в
линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы. Телескопы. Сила света. Освещённость.
Законы освещенности
Интерференция и дифракция света.
Спектры и спектральные аппараты
Содержание учебного материала:

2
2
10
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.2
2
2

света

87-88
Тема 5.3
Специальная
теория относит
ельности

89-90
91-92
Тема 6.1
Квантовая
оптика

Тема 6.2
Физика атома
и атомного
ядра

93-94
95-96

Интерференция
света.
Когерентность
световых
лучей.
Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Использование
интерференции в науке и технике. Дифракция света.
Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломлен
ие. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров. Спектры
испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ. Спектральные
классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение.
Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
Шкала электромагнитных излучений
Элементы теории относительности
Содержание учебного материала:
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и с
ледствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия
покоя. Связь массы и энергии свободной частицы. Элементы
релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Квантовая гипотеза Планка
Фотоэффект
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярноволновой дуализм. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах части
ц. Соотношение неопределенностей
Гейзенберга.
Давление
света.
Химическое
действие
света. Опыты
П.Н. Лебедева и
Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы
фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Строение атома. Опыты Резерфорда.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада.
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного
ядра. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома.
Опыты Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые
постулаты Бора. Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного
32

10
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
2
2

97-98
Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы

99-100

101-102
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной

103-104

распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
Эффект Вавилова - Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект
массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции.
Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных реакций.
Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реа
кция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерный
синтез. Энергия звезд.
Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы
Контрольная работа по разделу №4
Раздел 7. Строение Вселенной
Солнечная система
Содержание учебного материала:
Солнечная система. Планеты, их видимое движение. Малые тела
солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце. Солнечная активность.
Источник энергии Солнца и звёзд
Звёзды, их основные характеристики
Содержание учебного материала:
Звёзды, их основные характеристики. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Этапы жизни звёзд. Млечный
Путь — наша Галактика. Типы галактик. Радиогалактики и квазары.
Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Теория Большого взрыва.
Масштабная структура Вселенной. Метагалактика
Консультация

Экзамен
Всего:

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

2
6
110

Примечание: профессионально-ориентированное содержание (теоретические и лабораторные занятия) выделены жирно и курсивом.

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
физики.
Оборудование учебного кабинета:
1.
Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2.
Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3.
Весы технические с разновесами;
4.
Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5.
Комплект для лабораторного практикума по механике;
6.
Комплект для лабораторного практикума по молекулярной
физике и термодинамики;
7.
Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8.
Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.
Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и
возобновляемых источников энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
34

40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации
свойств электромагнитных волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84.Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
35

При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых
случаях могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских
или лабораториях.
4. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Интернет- ресурсы:
www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словарииэнциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
https://interneturok.ru/subject/physics/class/10,11
Электронные учебники:
Мякишев Г.Я. Петрова М.А. Физика, 10 класс, М., Просвещение, 2019 год, 396 стр.
Мякишев Г.Я. Петрова М.А. Физика, 11 класс, М., Просвещение, 2020 год, 409 стр.
Дополнительная литература:
Мякишев Г.Я. «Физика» учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений,
«Просвещение», 2014 г., 368 с;
Мякишев Г.Я. «Физика» учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений,
«Просвещение», 2014 г., 400 с;
Для преподавателей:
Интернет- ресурсы:
www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словарииэнциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
https://interneturok.ru/subject/physics/class/10,11
Электронные учебники:
Мякишев Г.Я. Петрова М.А. Физика, 10 класс, М., Просвещение, 2019 год, 396 стр.
Мякишев Г.Я. Петрова М.А. Физика, 11 класс, М., Просвещение, 2020 год, 409 стр.
Дополнительная литература
Мякишев Г.Я. «Физика» учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений,
«Просвещение», 2014 г., 368 с;
Мякишев Г.Я. «Физика» учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений,
«Просвещение», 2014 г., 400 с;
Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2010.

М.,
М.,

5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и
приобретенные обучающимися умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Компетенции должны
быть соотнесены с предметными результатами.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной
деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и
команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.

Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.

Тип оценочных
мероприятий
- устный опрос;
фронтальный опрос;

оценка контрольных работ;

наблюдение
за ходом
выполнения лабораторных работ;

оценка выполнения лабораторных работ;

оценка практических работ

оценка тестовых заданий;

наблюдение за ходом
выполнения индивидуальных проектов и
оценка выполненных проектов;

экзамен

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке с учетом
особенностей социального и культурного
контекста.
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих
ценностей, применять стандарты
антикоррупционного поведения.
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях.

ОК 08. Использовать средства
физической культуры для сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической подготовленности.
ОК 09. Использовать
информационные технологии в

Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3., Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4., Темы 4.1., 4.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.

устный опрос;
фронтальный опрос;

оценка контрольных работ;

наблюдение
за ходом
выполнения лабораторных работ;

оценка выполнения лабораторных работ;

оценка практических работ

оценка тестовых заданий;

наблюдение за ходом
выполнения индивидуальных проектов и
оценка выполненных проектов;
экзамен

профессиональной деятельности.

Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.

ПК 1.1. Определять техническое Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
состояние
автомобильных Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
двигателей.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
ПК 1.2. Определять техническое
состояние
электрических
и
электронных
систем
автомобилей.
ПК.1.З Определять техническое
состояние автомобильных
трансмиссий.
ПК.1.4. Определять техническое
состояние ходовой части и
механизмов управления
автомобилей.
ПК 2.1. Осуществлять
техническое обслуживание
автомобильных двигателей.

- устный опрос;
фронтальный опрос;

оценка контрольных работ;

наблюдение
за ходом
выполнения лабораторных работ;

оценка выполнения лабораторных работ;

оценка практических работ

оценка тестовых заданий;

наблюдение за ходом
выполнения индивидуальных проектов и
оценка выполненных проектов;

экзамен

ПК 2.2. Осуществлять
техническое обслуживание
электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 2.3. Осуществлять
техническое обслуживание
автомобильных трансмиссий.
ПК. 2.4 Осуществлять
техническое обслуживание
ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
ПК 2.5. Осуществлять
техническое обслуживание
автомобильных кузовов.
ПК 3.1. Производить текущий
ремонт автомобильных
двигателей.
ПК 3.2. Производить текущий
ремонт узлов и элементов
электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 3.3. Производить текущий
ремонт автомобильных
трансмиссий.

Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.

ПК 3.4. Производить текущий
ремонт ходовой части и
механизмов управления
автомобилей.
ПК 3.5. Производить ремонт и
окраску кузовов.

Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.

6. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЁННЫХ В РАБОЧУЮ
УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ
№
п/п

№ пункта
рабочей
программы

Дата
внесения
изменений
и
дополнений

До
внесения
изменений
и
дополнений

После
изменений и
дополнений

Дата и №
протокола
рассмотрения
цикловой
комиссией

Дата и №
протокола
рассмотрения
методическим
советом/
педагогическим
советом